هوش مصنوعی به عنوان دستیار خلاقیت در آموزش ابتدایی: تقویت تفکر پروژه-محور در کودکان

با ظهور هوش مصنوعی مولد، پارادایم های آموزشی در مقطع ابتدایی با تحولی بنیادین روبرو شده اند. هدف این مقاله مروری، بررسی نقش هوش مصنوعی در تقویت یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) و تاثیر آن بر توسعه تفکر خلاق در دانش آموزان مقطع ابتدایی است. این پژوهش با استفاده از روش تحلیل محتوایی و سنتز نظری بر روی ادبیات پژوهشی منتشر شده در بازه زمانی ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۴ انجام شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که هوش مصنوعی می تواند با ایفای نقش یک «کاتالیزور خلاق»، از طریق شخصی سازی پویا و تسهیل فرآیند ایده پردازی، بار شناختی اضافی را از دانش آموزان کاهش داده و فضای ذهنی لازم برای تفکر سطح بالا را فراهم کند. با این حال، چالش هایی نظیر وابستگی شناختی، سوگیری های الگوریتمی و مسائل مربوط به حریم خصوصی داده های کودکان، از ضرورت تدوین چارچوب های اخلاقی و نظارتی تاکید دارند. در نهایت، این مقاله یک مدل تعاملی جدید برای ادغام هوش مصنوعی در چرخه PBL پیشنهاد می دهد که بر تعامل متوازن میان دانش آموز، معلم و ابزار هوشمند استوار است.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) ، هوش مصنوعی مولد ، تفکر خلاق ، آموزش ابتدایی ، یادگیری شخصی سازی شده