تاثیر آموزش ترکیبی (Blended Learning) بر بهبود مهارت های اجتماعی و هوش هیجانی دانش آموزان دوره ابتدایی

هدف: پژوهش حاضر با هدف مرور نظام مند پژوهش های انجام شده در حوزه تاثیر آموزش ترکیبی (Blended Learning) بر بهبود مهارت های اجتماعی و هوش هیجانی دانش آموزان دوره ابتدایی صورت گرفته است. روش: این مقاله به روش مروری و با بررسی جامع منابع علمی معتبر داخلی و خارجی منتشرشده در بازه زمانی ۲۰۲۰ تا ۲۰۲۶ تدوین شده است. یافته ها: یافته ها نشان می دهد که آموزش ترکیبی با تلفیق هوشمندانه تعاملات حضوری و دیجیتال، فرصت های بی نظیری برای تقویت مهارت های اجتماعی و هوش هیجانی دانش آموزان دوره ابتدایی فراهم می آورد. مطالعات تجربی نشان داده اند که مدل های ترکیبی با ایجاد فضای امن برای تمرین تعاملات اجتماعی، ارائه بازخورد فوری و ساختاریافته، و امکان شخصی سازی تجارب یادگیری، به طور قابل توجهی موجب افزایش همدلی، خودآگاهی، رفتارهای همیارانه و مدیریت هیجانات در دانش آموزان می شوند. بااین حال، اثربخشی این رویکرد به شدت به کیفیت طراحی آموزشی، توانمندسازی معلمان، میزان مشارکت خانواده ها، و دسترسی عادلانه به زیرساخت های فناورانه وابسته است. نتیجه گیری: آموزش ترکیبی می تواند به عنوان رویکردی اثربخش برای توسعه مهارت های اجتماعی و هوش هیجانی در دوره ابتدایی عمل کند، اما پیاده سازی موفق آن نیازمند طراحی مبتنی بر شواهد، آموزش معلمان، و توجه به عدالت آموزشی است. در ایران، با وجود ظرفیت های قابل توجه، شکاف های پژوهشی و اجرایی جدی در زمینه طراحی و اعتبارسنجی مدل های بومی آموزش ترکیبی برای توسعه مهارت های اجتماعی-هیجانی وجود دارد که ضرورت پژوهش های بیشتر و سیاست گذاری هدفمند را آشکار می سازد.

کلیدواژه ها:

آموزش ترکیبی ، یادگیری ترکیبی ، مهارت های اجتماعی ، هوش هیجانی ، دانش آموزان دوره ابتدایی