طراحی و ارزیابی اثربخشی سناریوهای آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی (Gamification) در کاهش خطاهای املایی کودکان با اختلال نوشتن

مقدمه: اختلال یادگیری خاص با نقص در بیان کتبی (دیس گرافی)، به ویژه در حیطه املانویسی، یکی از چالش های جدی کودکان در مقطع ابتدایی است که علاوه بر افت تحصیلی، منجر به کاهش اعتمادبه نفس و افزایش اضطراب آن ها می شود. پژوهش حاضر با هدف طراحی سناریوهای آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی (Gamification) و ارزیابی اثربخشی آن بر کاهش خطاهای املایی کودکان مبتلا به اختلال یادگیری نوشتن انجام شد.روش شناسی: روش این پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری نوشتن شهرستان کامیاران در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند، ۳۰ دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش طی ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای تحت آموزش سناریوهای بازی وارسازی شده قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل آموزش های سنتی متداول را دریافت نمودند. ابزار گردآوری داده ها شامل آزمون هوش ریون کودکان، آزمون تشخیصی دست نویسی و املا، و چک لیست تحلیل خطاهای املایی بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک متغیره (ANCOVA) تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد که استفاده از سناریوهای آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی منجر به کاهش معنادار خطاهای املایی (شامل خطاهای دقت دیداری، حافظه دیداری، حساسیت شنیداری و آموزشی) در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل شد ($P < ۰.۰۰۱$).نتیجه گیری: بازی وارسازی با فعال سازی ساختارهای انگیزشی درون زاد و کاهش بار شناختی منفی، بستری موثر برای بازپروری و بهبود مهارت املانویسی دانش آموزان مبتلا به دیس گرافی فراهم می آورد. بکارگیری این سناریوها در مدارس ابتدایی و مراکز ناتوانی های یادگیری توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

: بازی وارسازی (Gamification) ، اختلال یادگیری نوشتن ، املانویسی ، سناریوی آموزشی ، دیس گرافی.