دانایی محور تربیت: نقش تحول آفرین معلم دانا در تحقق یادگیری معنادار در دوره ابتدایی

در فضای پرشتاب تغییرات اجتماعی، نظام آموزشی نیازمند گذار از مدل های انتقال محور به پارادایم «دانایی محور» است. این مقاله با هدف تبیین نقش محوری معلم دانا در تحقق یادگیری معنادار در دوره ابتدایی تدوین شده است. معلم دانا در این رویکرد، نه تنها منبع دانش، بلکه معمار محیط های یادگیری فعال و تسهیل گر خرد جمعی است. پژوهش حاضر با روش اسنادی و تحلیل محتوای متون تخصصی، نشان می دهد که یادگیری معنادار در گروی «تاب آوری شناختی» کودک در برابر اضطراب اطلاعاتی و پیوند دادن آموخته ها با تجربیات زیسته است. یافته ها حاکی از آن است که ادغام روش های تفکر برای کودکان (P۴C) با مبانی اخلاق محور و تحلیل شرایط فرهنگی، می تواند بستری برای رشد تفکر انتقادی فراهم کند. نتیجه گیری پژوهش بر ضرورت بازطراحی تربیت معلم بر پایه «خرد حرفه ای» تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

دانایی محور ، یادگیری معنادار ، معلم دانا ، دوره ابتدایی ، تاب آوری شناختی ، تفکر انتقادی ، P۴C.