تاثیر آموزش الکترونیک بر یادگیری مفاهیم زیست شناسی در مدارس

پژوهش حاضر باهدف بررسی تاثیر آموزش الکترونیک بر یادگیری مفاهیم زیست شناسی در دانش آموزان دوره متوسطه انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دهم شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، دانش آموزان در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش با استفاده از e-modules تعاملی، انیمیشن های سه بعدی و آزمایشگاه مجازی آموزش دیدند، درحالی که گروه کنترل با روش متداول تدریس شد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون پیشرفت تحصیلی، پرسشنامه انگیزش و چک لیست مشاهده درک مفاهیم انتزاعی بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون t مستقل تجزیه وتحلیل شدند. یافته ها نشان داد که آموزش الکترونیکی موجب افزایش معنادار پیشرفت تحصیلی (p < ۰.۰۰۱, η² = ۰.۶۶) انگیزش (p < ۰.۰۰۱, η² = ۰.۵۹)، درک مفاهیم انتزاعی (p < ۰.۰۰۱, d = ۲.۱۰) و پایداری یادگیری (p < ۰.۰۰۱, d = ۲.۵۵) در مقایسه با روش متداول می شود. این یافته ها با نظریه های ساخت گرایی، بار شناختی، یادگیری چندرسانه ای و خودتعیین گری همسوست. بر اساس نتایج، پیشنهاد می شود معلمان و طراحان آموزشی از ابزارهای الکترونیکی در تدریس زیست شناسی استفاده کنند و سیاست گذاران زیرساخت های لازم را فراهم آورند.

کلیدواژه ها:

آموزش الکترونیک ، زیست شناسی ، پیشرفت تحصیلی ، انگیزش ، آزمایشگاه مجازی.