مدرسه پس از حافظه محوری: بازاندیشی در شیوه یادگیری دانش آموزان نسل جدید

مقاله حاضر با عنوان «مدرسه پس از حافظه محوری: بازاندیشی در شیوه یادگیری دانش آموزان نسل جدید» به بررسی ضرورت گذار مدرسه از آموزش مبتنی بر حفظ مطالب به سوی یادگیری معنادار، فهم محور و توانمندساز می پردازد. هدف اصلی مقاله، تبیین مفهوم حافظه محوری، شناخت ویژگی های یادگیری دانش آموزان نسل جدید، بررسی جایگاه یادگیری عمیق و معرفی الزاماتی است که مدرسه برای پاسخ گویی به نیازهای آموزشی امروز باید مورد توجه قرار دهد. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی- توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و مقالات معتبر انجام شده است. یافته های مقاله نشان می دهد که تکیه افراطی بر حفظ مطالب، توان تحلیل، پرسشگری، خلاقیت، حل مسئله و پیوند دانش با زندگی واقعی را در دانش آموزان کاهش می دهد و یادگیری را به بازگویی موقت اطلاعات محدود می سازد. بر اساس نتایج، مدرسه پس از حافظه محوری باید بر فهم مفهومی، مشارکت فعال، تجربه زیسته، گفت وگوی آموزشی، ارزشیابی کیفی، یادگیری خودراهبر و نقش راهبرانه معلم استوار باشد. چنین مدرسه ای می تواند دانش آموز را از دریافت کننده منفعل اطلاعات به یادگیرنده ای کنجکاو، مسئول، اندیشه ورز و آماده برای مواجهه با مسائل پیچیده زندگی تبدیل کند.

کلیدواژه ها:

حافظه محوری ، یادگیری معنادار ، دانش آموزان نسل جدید ، مدرسه نوین ، فهم مفهومی ، یادگیری فعال