بازطراحی آموزش ریاضی دوره اول متوسطه بر پایه یادگیری عمیق و تفکر انتقادی

آموزش ریاضی در دوره اول متوسطه نیازمند بازنگری اساسی در شیوه های یاددهی و یادگیری است؛ زیرا رویکردهای مبتنی بر حفظ فرمول ها و اجرای الگوریتم های تکراری، زمینه کافی برای شکل گیری فهم مفهومی، توانایی حل مسئله و پرورش اندیشه تحلیلی دانش آموزان فراهم نمی کنند. مقاله حاضر با هدف بررسی ضرورت و ابعاد بازطراحی آموزش ریاضی دوره اول متوسطه بر پایه یادگیری عمیق و تفکر انتقادی انجام شده است. روش تحقیق این مقاله به صورت تحلیلی- توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی منابع علمی معتبر انجام شده است. در این مقاله تلاش شده است با تحلیل مبانی یادگیری عمیق، نقش تفکر انتقادی، تحول محتوای آموزشی، راهبردهای تدریس فعال و جایگاه معلم در فرایند یادگیری ریاضی، چارچوبی برای ارتقای کیفیت آموزش این درس ارائه شود. نتایج بررسی ها نشان می دهد که ترکیب یادگیری عمیق با تفکر انتقادی می تواند موجب افزایش درک مفاهیم ریاضی، تقویت استدلال منطقی، توسعه مهارت حل مسئله و تغییر نگرش دانش آموزان نسبت به یادگیری ریاضیات شود. همچنین بازطراحی برنامه درسی، استفاده از فعالیت های مسئله محور، ایجاد محیط یادگیری مشارکتی و توانمندسازی معلمان از عوامل اساسی در تحقق آموزش ریاضی مفهومی و اثربخش به شمار می روند.

کلیدواژه ها:

آموزش ریاضی ، یادگیری عمیق ، تفکر انتقادی ، حل مسئله ، دوره اول متوسطه ، بازطراحی برنامه درسی