کلاس چندپایه و هوش های چندگانه گاردنر (طراحی فعالیت جداگانه برای هر پایه متناسب با یک هوش غالب)

کلاس های چندپایه به دلیل حضور همزمان چند پایه تحصیلی در یک فضای کلاسی، همواره با چالش طراحی فعالیت های متناسب و غیرتداخلی برای دانش آموزان با سطوح سنی و توانایی متفاوت روبه رو هستند. نظریه هوش های چندگانه هوارد گاردنر با معرفی هشت نوع هوش (زبانی، منطقی-ریاضی، فضایی، بدنی-جنبشی، موسیقایی، بین فردی، درون فردی و طبیعت گرا) این فرصت را ایجاد می کند که هر پایه تحصیلی حول یک هوش غالب، فعالیت یادگیری متمایز و همزمانی را دنبال کند. پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی فعالیت های جداگانه برای پایه های مختلف در کلاس های چندپایه مبتنی بر هوش های چندگانه انجام شده است. این مطالعه با رویکرد آمیخته (اکتشافی متوالی) صورت گرفت. در مرحله کیفی، با استفاده از تحلیل محتوای قیاسی و بر اساس هشت مولفه هوش گاردنر، الگوی اولیه شامل ۴۰ فعالیت (برای چهار پایه فرضی، هر پایه ۵ فعالیت متناسب با یک هوش غالب) طراحی شد. در مرحله کمی، الگو با پرسشنامه محقق ساخته در اختیار ۲۰ معلم متخصص کلاس های چندپایه قرار گرفت و روایی محتوایی (CVR و CVI) محاسبه گردید. همچنین الگو در یک کلاس چهارپایه با ۳۲ دانش آموز به مدت یک ترم اجرا و بازخورد معلمان جمع آوری شد. یافته ها نشان داد که تخصیص چرخشی هوش ها به پایه ها (پایه اول: هوش بدنی-جنبشی، پایه دوم: هوش موسیقایی، پایه سوم: هوش فضایی، پایه چهارم: هوش منطقی-ریاضی) امکان طراحی فعالیت های همزمان بدون تداخل را فراهم می کند. الگوی نهایی شامل ۳۲ فعالیت با روایی قابل قبول (CVR>۰.۵۹ و CVI>۰.۷۹) بود. اجرای الگو منجر به افزایش ۴۲ درصدی انگیزه تحصیلی و کاهش ۳۵ درصدی بینظمی کلاسی شد. بر اساس نتایج، طراحی فعالیت های جداشده مبتنی بر هوش های چندگانه راهبردی عملی و کم هزینه برای بهبود مدیریت کلاس های چندپایه است و پیشنهاد می شود معلمان در هر هفته یک هوش غالب را به هر پایه اختصاص دهند.

کلیدواژه ها:

کلاس چندپایه ، هوش های چندگانه ، هوارد گاردنر ، طراحی فعالیت آموزشی ، تدریس فردی شده.