یادگیری لذت بخش: ۷ تکنیک نوین برای تبدیل درس به تجرب

پژوهش حاضر با هدف شناسایی، تبیین و آزمون تجربی هفت تکنیک نوین در تبدیل درس به تجربه ای لذت بخش، ماندگار و معنادار برای یادگیرندگان انجام شد. هفت تکنیک مورد بررسی عبارت اند از: ۱) بازی وارسازی، ۲) یادگیری مبتنی بر پروژه، ۳) داستان سرایی آموزشی، ۴) یادگیری تجربه ای و عملی، ۵) واقعیت افزوده و واقعیت مجازی، ۶) یادگیری مشارکتی و همیاری، ۷) طراحی بازی ها و معماهای شناختی آموزشی. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری شامل دبیران و آموزگاران دوره های ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم در پنج کلان شهر ایران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ بود که با استفاده از فرمول کوکران، ۳۲۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته ای بود که روایی محتوایی آن با نظر ۱۲ تن از متخصصان علوم تربیتی (CVR = ۰/۸۳ و CVI = ۰/۹۱) و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ (α = ۰/۹۴) تایید شد. داده ها با استفاده از آزمون کولموگروف-اسمیرنوف و آزمون تی تک نمونه ای تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که میانگین نمره تمامی هفت تکنیک به طور معناداری بالاتر از مقدار آزمون (۳) است و این بیانگر موافقت قوی معلمان با اثربخشی این تکنیک ها در تبدیل درس به تجربه ای لذت بخش است. در میان تکنیک ها، بازی وارسازی و یادگیری تجربه ای بالاترین میانگین و طراحی بازی های شناختی و یادگیری مشارکتی به طور نسبی میانگین پایین تری (اما همچنان مثبت) کسب کردند. نتایج پژوهش، دلالت های کاربردی ارزشمندی برای طراحان برنامه درسی، معلمان و سیاست گذاران آموزشی در گذار از آموزش معلم محور به آموزش لذت بخش یادگیرنده محور فراهم می سازد.واژگان کلیدی: یادگیری لذت بخش، بازی وارسازی، یادگیری مبتنی بر پروژه، داستان سرایی آموزشی، یادگیری تجربه ای، واقعیت افزوده، یادگیری مشارکتی، بازی های آموزشیمقدمه