مدیریت اثر بخش مدرسه پسرانه متوسطه اول؛ از رهبری آموزشی تا تربیت و مدیریت رفتار دانش آموزان

دوره متوسطه اول برای دانش آموزان پسر، دورانی ملتهب و گذار میان کودکی و بزرگسالی است که با تغییرات گسترده ی شناختی، عاطفی و فیزیولوژیک همراه است. مدیریت اثربخش در چنین محیطی، نیازمند پارادایمی فراتر از «نظم دهی انضباطی» است. رهبر آموزشی در این مقطع، باید هم زمان در نقش تسهیل گر یادگیری، مربی رفتار و مهندس فرهنگ مدرسه ظاهر شود. پژوهش حاضر با رویکردی تحلیلی به واکاوی استراتژی های مدیریت پویا در مدارس پسرانه پرداخته و با تکیه بر نظریات رهبری تحول آفرین، روان شناسی رشد اریکسون و نظریات انضباط مثبت، به تبیین راهکارهایی برای تعادل بخشی میان آزادی مسئولانه و نظم مقتدرانه می پردازد. بدنه مقاله در هشت بند تحلیلی، محورهای کلیدی شامل شناخت روان شناختی نوجوان، رهبری آموزشی معلم محور، جایگزینی تنبیه با رویکردهای ترمیمی و ایجاد هویت جمعی را واکاوی کرده و در نهایت الگویی برای مدیریت مبتنی بر مشارکت ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت مدرسه ، رهبری آموزشی ، متوسطه اول پسرانه ، انضباط ترمیمی ، نوجوان ، فرهنگ مدرسه ، مدیریت رفتار