نقش معاون فناوری در ارتقای سواد دیجیتال و رفتار مسئولانه دانش آموزان در فضای مجازی

گسترش فناوری های دیجیتال و حضور روزافزون دانش آموزان در فضای مجازی، ضرورت توجه نظام آموزشی به آموزش سواد دیجیتال و شکل دهی رفتار مسئولانه در محیط های آنلاین را بیش از پیش آشکار کرده است. مدرسه به عنوان یکی از مهم ترین نهادهای تربیتی، وظیفه دارد دانش آموزان را برای استفاده آگاهانه، ایمن، اخلاقی و هدفمند از فناوری آماده کند. در این میان، معاون فناوری مدرسه می تواند با برنامه ریزی آموزشی، توانمندسازی معلمان، هدایت دانش آموزان، نظارت بر استفاده صحیح از ابزارهای دیجیتال و ایجاد هماهنگی میان مدرسه و خانواده، نقش موثری در ارتقای سواد دیجیتال ایفا کند. سواد دیجیتال تنها به توانایی استفاده فنی از رایانه، تلفن همراه و اینترنت محدود نمی شود، بلکه مهارت هایی مانند جست وجوی صحیح اطلاعات، ارزیابی اعتبار محتوا، حفظ حریم خصوصی، رعایت حقوق دیگران، مقابله با اخبار جعلی، مدیریت هویت دیجیتال و برقراری ارتباط اخلاقی در فضای مجازی را نیز دربرمی گیرد. پژوهش های ایرانی نشان داده اند که آموزش سواد رسانه ای و دیجیتال باید فرایندی چندبعدی و مستمر باشد و مولفه هایی همچون دانش، آگاهی، مهارت و نگرش را هم زمان مورد توجه قرار دهد (سراوانی و همکاران، ۱۴۰۱؛ ابراهیمی و همکاران، ۱۴۰۴). بر این اساس، معاون فناوری می تواند با تبدیل فناوری از یک ابزار صرفا فنی به یک مولفه تربیتی، زمینه شکل گیری دانش آموزانی آگاه، نقاد، اخلاق مدار و مسئول در فضای مجازی را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

معاون فناوری ، سواد دیجیتال ، سواد رسانه ای ، دانش آموزان ، فضای مجازی ، رفتار مسئولانه ، آموزش دیجیتال ، مدرسه