نقش بازخوردهای انگیزشی و عاطفی در افزایش مشارکت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه نهم در درس ریاضی

این اقدام پژوهی با هدف بررسی تاثیر بازخوردهای انگیزشی و عاطفی در شبکه شاد بر افزایش مشارکت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه نهم در درس ریاضی انجام شد. مسئله اصلی پژوهش، کاهش مشارکت، افت انگیزه و ضعف عملکرد تحصیلی دانش آموزان در شرایط بحرانی بود؛ شرایطی که با اضطراب، خستگی ذهنی و دشواری تمرکز در آموزش مجازی همراه شده بود. جامعه پژوهش شامل ۲۵ دانش آموز دختر بود و داده ها از طریق مشاهده، تحلیل پیام های آموزشی، گفت وگو با دانش آموزان، بررسی تکالیف و نتایج آزمون های کوتاه گردآوری شد. در مرحله تشخیص، شاخص های اصلی یادگیری در وضعیت مطلوبی نبودند؛ به طوری که مشارکت فعال حدود ۳۰ درصد، تحویل تکالیف حدود ۴۰ درصد و میانگین نمره آزمون های کوتاه ۲/۵ از ۵ بود. پس از اجرای مداخله هایی مانند ارسال پیام های شخصی سازی شده، پیام های صوتی کوتاه، بازخورد ساندویچی، اختصاص زمان برای گفت وگوی غیرآموزشی و ایجاد زنگ گفتگو در ابتدای برخی جلسات، تغییرات چشمگیری مشاهده شد. نتایج نشان داد مشارکت فعال به ۸۵ درصد، تحویل تکالیف به بیش از ۹۰ درصد و میانگین نمره آزمون های کوتاه به ۴ از ۵ افزایش یافت. یافته ها بیانگر آن است که بازخوردهای عاطفی و انگیزشی می توانند در کنار آموزش محتوایی، نقش موثری در کاهش فشار روانی، تقویت احساس تعلق، افزایش تعامل آموزشی و بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ایفا کنند. بر این اساس، توجه به بعد عاطفی بازخورد در آموزش مجازی، به ویژه در شرایط بحران، ضرورتی اساسی برای ارتقای کیفیت یادگیری به شمار می آید.

کلیدواژه ها:

بازخورد انگیزشی ، بازخورد عاطفی ، شبکه شاد ، مشارکت تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی ، درس ریاضی