تاثیر جنسیت معلم بر سبک یادگیری دانش آموزان در مقاطع مختلف یک رویکرد جامعه شناختی

پژوهش حاضر با رویکردی جامعه شناختی به بررسی تاثیر جنسیت معلم بر سبک های یادگیری دانش آموزان در مقاطع مختلف تحصیلی می پردازد. در دهه های اخیر، بحث های گسترده ای پیرامون تاثیر جنسیت معلم بر عملکرد و انگیزه تحصیلی دانش آموزان مطرح شده است. برخی نظریه پردازان بر این باورند که غلبه معلمان زن در نظام آموزشی، به ویژه در مقاطع ابتدایی، موجب شکل گیری فضایی شده است که با سبک های یادگیری پسران سازگاری کمتری دارد. این مقاله ضمن مرور مبانی نظری مرتبط با مفهوم "تاثیر هم جنسیتی" (Gender Matching Effect)، به بررسی ابعاد مختلف این پدیده شامل اثر الگوپذیری، انتظارات معلمان و تفاوت های سبک های یادگیری بر اساس جنسیت می پردازد. یافته های پژوهشی نشان می دهد که اگرچه برخی شواهد تجربی حاکی از تاثیر مثبت هم جنسیتی معلم و دانش آموز است، اما این تاثیر در فرهنگ ها و مقاطع تحصیلی مختلف یکسان نبوده و تحت تاثیر عوامل زمینه ای و ساختاری قرار دارد. همچنین، هویت جنسیتی در مقایسه با جنسیت زیستی، تبیین قوی تری برای تفاوت های سبک یادگیری ارائه می دهد. نتایج این پژوهش بر ضرورت توجه به تنوع سبک های یادگیری و اجتناب از کلی گویی های جنسیتی در طراحی محیط های آموزشی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

جنسیت معلم ، سبک یادگیری ، تاثیر هم جنسیتی ، جامعه شناسی آموزش ، هویت جنسیتی ، نقش الگو