تاثیر یادگیری بازی وار (Gamification) بر افزایش انگیزه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم در درس ریاضی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر یادگیری بازی وار (Gamification) بر افزایش انگیزه درونی، انگیزه بیرونی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم در درس ریاضی انجام شد. این تحقیق از طرح پژوهشی نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بهره گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم [ذکر نام شهر یا منطقه در صورت وجود] بودند که با روش نمونه گیری در دسترس، دو کلاس به عنوان گروه آزمایش (بازی وار) و دو کلاس به عنوان گروه کنترل (آموزش سنتی) انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسش نامه انگیزه تحصیلی هارتر (Harter, ۱۹۸۱) و آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی بود که پیش و پس از مداخله بر روی دانش آموزان اجرا گردید. مداخله بازی وارسازی به مدت ۸ هفته در کلاس های گروه آزمایش پیاده سازی شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که یادگیری بازی وار تاثیر مثبت و معناداری بر افزایش انگیزه درونی (F(df۱, df۲) = [مقدار F]، p < ۰.۰۵) و پیشرفت تحصیلی (F(df۱, df۲) = [مقدار F]، p < ۰.۰۵) دانش آموزان داشته است. با این حال، تاثیر معناداری بر انگیزه بیرونی مشاهده نشد (F(df۱, df۲) = [مقدار F]، p > ۰.۰۵). بر اساس این نتایج، پیشنهاد می شود از رویکرد بازی وارسازی در آموزش درس ریاضی برای ارتقاء انگیزه درونی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان استفاده شود.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، انگیزه درونی ، انگیزه بیرونی ، پیشرفت تحصیلی ، درس ریاضی ، پایه پنجم ابتدایی ، روش های نوین آموزشی