ارزیابی راهبردهای نوین تدریس مبتنی بر فناوری های هوش مصنوعی در تقویت مدیریت کلاسی معلمان

هدف از پژوهش حاضر ارزیابی راهبردهای نوین تدریس مبتنی بر فناوری های هوش مصنوعی در تقویت مدیریت کلاسی معلمان بوده است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها، توصیفی–پیمایشی از نوع همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان مدارس دوره ابتدایی و متوسطه شهر … تشکیل دادند و نمونه آماری به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و بر اساس فرمول کوکران به تعداد … نفر انتخاب شد. به منظور گردآوری داده ها از دو پرسشنامه استاندارد شامل پرسشنامه مدیریت کلاسی با ابعاد مدیریت رفتار، مدیریت آموزش و مدیریت روابط، و پرسشنامه کاربرد فناوری های هوش مصنوعی در تدریس با مولفه های یادگیری تطبیقی، تحلیل یادگیری و سامانه های تدریس هوشمند استفاده شد. روایی ابزارها به روش روایی محتوایی و با نظر متخصصان، و پایایی آن ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ تایید گردید. به منظور تحلیل مطالب و آزمون فرضیه ها، پس از بررسی نرمال بودن توزیع داده ها از طریق آزمون کولموگروف–اسمیرنوف، از مدل معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی و نیز آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد میان به کارگیری راهبردهای نوین تدریس مبتنی بر هوش مصنوعی و ابعاد مدیریت کلاسی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و مولفه های یادگیری تطبیقی و تحلیل یادگیری به طور معنادار قادر به پیش بینی مدیریت کلاسی هستند. همچنین نتایج بیانگر آن بود که کاربست فناوری های هوش مصنوعی از طریق شخصی سازی آموزش و بازخورد فوری، به تقویت مدیریت رفتار، مدیریت آموزش و مدیریت روابط در کلاس درس می انجامد. بر این اساس می توان نتیجه گرفت بهره گیری از راهبردهای نوین تدریس مبتنی بر هوش مصنوعی ظرفیت معناداری برای ارتقای مدیریت کلاسی معلمان فراهم می آورد و توسعه زیرساخت ها و آموزش حرفه ای معلمان در این زمینه توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، راهبردهای نوین تدریس ، مدیریت کلاسی ، یادگیری تطبیقی ، تحلیل یادگیری