تاثیر هوش مصنوعی بر طراحی تکالیف مهارت محور با توجه به اصول روان شناسی یادگیری نوین

پژوهش حاضر با هدف بررسی دقیق و همه جانبه تاثیر فناوری های هوش مصنوعی بر طراحی تکالیف مهارت محور بر پایه اصول و یافته های روان شناسی یادگیری نوین انجام شده است. روش تحقیق در این مطالعه از نوع توصیفی تحلیلی بوده که با بهره گیری از مطالعات کتابخانه ای و مرور نظام مند اسناد، نظریه ها و پژوهش های معتبر پیشین در حوزه تکنولوژی آموزشی سامان یافته است. مدل تحلیل مطالب در این راستا مبتنی بر تحلیل محتوای کیفی و کدگذاری مضمونی (تماتیک) استوار است که طی آن، داده های متنی استخراج شده در سه مرحله کدگذاری باز، محوری و گزینشی با تمرکز بر مولفه های روان شناختی طبقه بندی و تفسیر شده اند. یافته های پژوهش نشان می دهد که سیستم های هوش مصنوعی با تحلیل دقیق رفتارهای یادگیری، امکان طراحی تکالیف منطبق بر تفاوت های فردی و سطح توسعه نزدیک (ZPD) یادگیرندگان را فراهم می سازند. نتایج حاصل از این تحلیل حاکی از آن است که ارائه بازخوردهای آنی و داربست بندی شناختی پویا توسط این ابزارها، منجر به کاهش بار شناختی بیرونی، افزایش انگیزه های درونی و ارتقای چشمگیر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان در انجام فعالیت های مهارت محور می گردد. در نهایت، تلفیق هوشمندانه این فناوری با اصول سازنده گرایی، زمینه ساز تعمیق یادگیری پایدار، تقویت مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله عملی در فراگیران می شود.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تکالیف مهارت محور ، روان شناسی یادگیری نوین ، شخصی سازی یادگیری ، بازخورد آنی ، داربست بندی شناختی