تبیین رابطه علی بین سبک های شناختی معلمان و راهبرد های یادگیری خودتنظیمی در دانش آموزان

هدف این پژوهش (بیان هدف اصلی و پرسش های تحقیق) بود. اهمیت موضوع از منظر (نظری یا کاربردی) و شکاف موجود در پژوهش های پیشین مبنای انتخاب مسئله قرار گرفت. روش تحقیق از نوع (توصیفی، اکتشافی، کاربردی و …) و رویکرد (کیفی، کمی یا ترکیبی) بود. جامعه و نمونه شامل (مشخصات جامعه/نمونه و روش نمونه گیری) انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها (مصاحبه، مشاهده، پرسشنامه، اسناد و …) با رعایت روایی و پایایی به کار رفت. برای تحلیل داده ها از مدل تحلیل مطالب (نام مدل، مثلا اندرسون، می لیند و همکاران، یا الگوی استخراج شده در پژوهش) استفاده شد. در این مدل، واحد تحلیل (جمله، بند، پاراگراف و …) تعیین و پس از کدگذاری اولیه، دسته بندی های معنایی و مفهومی شکل گرفت. اعتبار یافته ها از طریق (بازبینی هم پژوهش، مشارکت اعضا، یا مقایسه کدگذاران) تقویت شد. یافته ها نشان داد که (مهم ترین دسته یا مولفه های محتوایی). همچنین (رابطه، تناقض یا الگوی تکرارشونده در مطالب) در داده ها مشهود بود. نتایج در راستای (یکی از نظریه ها یا چارچوب نظری پژوهش) تفسیر شد. در نهایت، (محدودیت های پژوهش) و پیشنهادهایی برای پژوهش های آتی و (کاربرد در سیاست، آموزش یا برنامه ریزی) ارائه گردید.

کلیدواژه ها:

تحلیل مطالب ، موضوع پژوهش ، روش کیفی ، متغیر یا مفهوم محوری ، زمینه کاربردی