بررسی مشکلات یادگیری خواندن و نوشتن در پایه های اول تا سوم ابتدایی

یادگیری خواندن و نوشتن یکی از مهم ترین اهداف دوره ابتدایی و از اساسی ترین مهارت های پایه ای برای موفقیت تحصیلی دانش آموزان به شمار می رود. سال های اول تا سوم ابتدایی دوره ای حساس در رشد شناختی، زبانی و آموزشی کودکان است؛ زیرا در این دوره دانش آموزان باید توانایی رمزگشایی نشانه های نوشتاری، درک ارتباط میان صداها و حروف، تشکیل واژه ها، جمله سازی و بیان نوشتاری افکار خود را کسب کنند. با وجود اهمیت این مهارت ها، گروهی از دانش آموزان در این دوره با مشکلاتی مانند ضعف در تشخیص حروف، کندخوانی، نارساخوانی، اشتباهات املایی، ضعف در جمله نویسی و ناتوانی در سازمان دهی مطالب نوشتاری مواجه می شوند. این مشکلات در صورت شناسایی نشدن و نبود مداخلات آموزشی مناسب می توانند پیامدهای گسترده ای بر پیشرفت تحصیلی، اعتمادبه نفس، انگیزش یادگیری و نگرش دانش آموز نسبت به مدرسه داشته باشند. پژوهش حاضر با هدف بررسی مشکلات یادگیری خواندن و نوشتن در پایه های اول تا سوم ابتدایی و شناسایی عوامل موثر بر شکل گیری این مشکلات انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی تحلیلی و مبتنی بر مطالعه اسنادی و بررسی پژوهش های انجام شده در حوزه اختلالات یادگیری، آموزش زبان فارسی و روش های تدریس مهارت های خواندن و نوشتن است. یافته های پژوهش نشان می دهد که مشکلات یادگیری خواندن و نوشتن حاصل تعامل عوامل مختلف شناختی، زبانی، خانوادگی، آموزشی و محیطی است و نمی توان آن را تنها به ضعف دانش آموز نسبت داد. همچنین نقش معلم، کیفیت آموزش اولیه، استفاده از روش های چندحسی، توجه به تفاوت های فردی و تشخیص زودهنگام در کاهش این مشکلات بسیار مهم است. نتایج این پژوهش بر ضرورت برنامه ریزی آموزشی هدفمند، توانمندسازی معلمان ابتدایی و ایجاد نظام حمایت آموزشی برای دانش آموزان دارای مشکلات یادگیری تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

مشکلات یادگیری ، خواندن ، نوشتن ، دوره ابتدایی ، نارساخوانی ، اختلالات یادگیری ، آموزش زبان فارسی