واکاوی تجارب معلمان از کاوشگری های رشدحرفه ای و تاثیر آن بر مدیریت کلاس در مدرسه تراز سند تحول بنیادین

پژوهش حاضر با هدف واکاوی عمیق تجارب زیسته معلمان از کاوشگری های رشد و توسعه حرفه ای و تبیین اثرات بنیادین آن بر بهبود الگوهای مدیریت کلاس درس در افق مدرسه تراز سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به انجام رسیده است. مدرسه در چشم انداز تحول بنیادین، محیطی حیات بخش، بسترساز تربیت تمام ساحتی و زمینه ساز تحقق حیات طیبه است که تحقق آن مستلزم دگرگونی در انگاره های حرفه ای معلمان از جایگاه صرفا انتقال دهنده دانش به سوی پژوهشگران و فکوران آموزشی است. شیوه و روند اجرای این پژوهش با بهره گیری از رویکرد کیفی و راهبرد سنتزپژوهی و مرور سیستماتیک اسناد، مبانی نظری و تجارب زیسته مندرج در ادبیات پژوهشی حوزه بالندگی حرفه ای معلمان سازمان دهی شده است. در این مسیر، فرایند کاوشگری مستمر شامل کنش پژوهی، درس پژوهی، تامل ورزی در عمل و مشارکت در اجتماعات یادگیری حرفه ای مورد تحلیل قرار گرفت تا پیوند دیالکتیکی آن ها با ساحت های نوین مدیریت یادگیری، انضباط مثبت، بسترسازی تعاملات همدلانه و تسهیل گری آموزشی در مدرسه تراز تبیین شود. یافته ها نشان می دهد که تجربه مداوم کاوشگری حرفه ای سبب رهایی معلمان از رویکردهای انفعالی و کنترلی سنتی شده و مدیریت کلاس را به یک فرایند پویای تسهیل گری، ساخت گرایانه و اخلاق محور تبدیل می کند که در آن انگیزش درونی، مشارکت جمعی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان به اوج می رسد.