واکاوی پدیدار شناختی تجارب زیسته معلمان ابتدایی از چالشهای ارزشیابی توصیفی در فرآیند آموزش نوین

حاضر با هدف واکاوی پدیدارشناختی تجارب زیسته معلمان ابتدایی از چالش های ارزشیابی توصیفی در فرآیند آموزش نوین تدوین شد. روش پژوهش کیفی و با استفاده از رویکرد پدیدارشناسی توصیفی اجرا گردید که در آن مشارکت کنندگان شامل معلمان رسمی دوره ابتدایی با سابقه اجرای طرح ارزشیابی توصیفی بودند. روند پژوهش بدین صورت طی شد که با بهره گیری از روش نمونه گیری هدفمند معیارمحور و انجام مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته، داده های کیفی لازم گردآوری و پس از رسیدن به اشباع نظری متوقف گردید. جهت واکاوی و مدل تحلیل مطالب، روش هفت مرحله ای کلازی مبنای استخراج مضامین و کدگذاری قرار گرفت که روایی و پایایی آن از طریق بازبینی مشارکت کنندگان و همسوسازی منابع داده ای تایید شد. نتایج بدست آمده از این تحلیل در قالب چهار مضمون اصلی دسته بندی گردید که نشان دهنده چالش های جدی معلمان در چهار حوزه ساختاری-بوروکراتیک مانند زمان بر بودن ابزارها، چالش های فرهنگی نظیر مقاومت والدین و نگرش سنتی جامعه به نمره عددی، چالش های فنی و زیرساختی در سامانه های ثبت نمرات و در نهایت چالش های آموزشی ناشی از ناکارآمدی دوره های ضمن خدمت بود. در نهایت نتایج نشان داد که اجرای موفق ارزشیابی توصیفی در عصر آموزش نوین مستلزم هوشمندسازی ابزارها و کاهش بوروکراسی اداری معلمان است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، پدیدارشناسی ، تجارب زیسته ، معلمان ابتدایی ، آموزش نوین