تاثیر چیدمان حلقوی در مقایسه با چیدمان ردیفی بر مشارکت و همکاری در کاردستی گروهی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر بیرجند

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر چیدمان حلقوی و چیدمان ردیفی کلاس بر مشارکت و همکاری در کاردستی گروهی دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شد. این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. نمونه پژوهش شامل ۶۰ دانش آموز پایه چهارم ابتدایی از دو مدرسه شهر بیرجند بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و در دو گروه آزمایش (چیدمان حلقوی) و کنترل (چیدمان ردیفی) (هر گروه ۳۰ نفر) جایدهی شدند. هر دو گروه به مدت ۸ جلسه به انجام کاردستی گروهی پرداختند؛ با این تفاوت که گروه آزمایش در کلاس با چیدمان حلقوی (نیم دایره ای) و گروه کنترل در کلاس با چیدمان ردیفی (سنتی) قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل چک لیست محقق ساخته مشاهده مشارکت با ضریب پایایی ۸۸/۰ و چک لیست محقق ساخته مشاهده همکاری با ضریب پایایی ۸۵/۰ بود که روایی هر دو توسط متخصصان تایید شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیره (MANCOVA) در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد. یافته ها نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، تفاوت معناداری بین دو گروه از نظر هر دو متغیر مشارکت و همکاری وجود دارد (۰۵/۰>P). گروه آزمایش با چیدمان حلقوی در مقایسه با گروه کنترل با چیدمان ردیفی، میانگین بالاتری در مشارکت فعال و همکاری گروهی کسب کرد. بر اساس نتایج، چیدمان حلقوی کلاس تاثیر مثبت و معناداری بر مشارکت و همکاری در فعالیت های کاردستی گروهی دارد و می توان از این روش به عنوان راهبردی موثر در بهبود تعاملات اجتماعی و یادگیری مشارکتی در دوره ابتدایی بهره گرفت.

کلیدواژه ها:

چیدمان حلقوی ، چیدمان ردیفی ، مشارکت ، همکاری ، کاردستی گروهی ، پایه چهارم ابتدایی ، بیرجند