رابطه بین سواد هوش مصنوعی، رهبری تحول آفرین معلمان و مشارکت تحصیلی دانش آموزان

گسترش فناوری های نوین به ویژه هوش مصنوعی، تغییرات گسترده ای را در نظام های آموزشی ایجاد کرده و نقش معلمان را از انتقال دهنده صرف دانش به تسهیل گر یادگیری، طراح تجربه های آموزشی و رهبر تحول در کلاس درس تغییر داده است. در این میان، سواد هوش مصنوعی به عنوان مجموعه ای از دانش، مهارت ها و نگرش های مرتبط با شناخت، استفاده و ارزیابی فناوری های هوشمند، می تواند زمینه ساز تغییرات اساسی در شیوه تدریس و تعامل معلمان با دانش آموزان باشد. از سوی دیگر، رهبری تحول آفرین معلمان به عنوان الگویی از رهبری آموزشی بر ایجاد انگیزه، تقویت تفکر انتقادی، حمایت فردی از دانش آموزان و ایجاد محیط یادگیری پویا تاکید دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین سواد هوش مصنوعی معلمان، رهبری تحول آفرین آنان و میزان مشارکت تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. در این مقاله تلاش می شود با رویکردی نظری، چگونگی تاثیرگذاری توانمندی های فناورانه معلمان بر رفتارهای رهبری آموزشی و پیامدهای آن در افزایش مشارکت شناختی، عاطفی و رفتاری دانش آموزان تبیین شود. یافته های نظری نشان می دهد که معلمانی که از سطح بالاتری از سواد هوش مصنوعی برخوردارند، توانایی بیشتری در طراحی فعالیت های یادگیری شخصی سازی شده، استفاده هدفمند از ابزارهای دیجیتال و ایجاد محیط های آموزشی مشارکتی دارند. همچنین، این توانمندی می تواند ابعاد مختلف رهبری تحول آفرین معلمان را تقویت کرده و از طریق افزایش انگیزش، احساس تعلق و خودکارآمدی دانش آموزان، مشارکت تحصیلی آنان را ارتقا دهد. بنابراین، توسعه سواد هوش مصنوعی معلمان می تواند به عنوان یکی از الزامات اساسی تحول نظام آموزشی در عصر دیجیتال مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

سواد هوش مصنوعی ، رهبری تحول آفرین معلمان ، مشارکت تحصیلی دانش آموزان ، فناوری آموزشی ، یادگیری دیجیتال ، تحول آموزشی