ارزیابی اثربخشی راهبرد تدریس بازی محور بر مولفه های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی

چکیدهمقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات، کتابخانه ای است که با توجه به دیدگاه ها و نظرات اندیشمندان و یافته های پژوهش های پیشین در زمینه آموزش ریاضی، بازی های آموزشی، مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی تدوین شده است. هدف از نگارش این مقاله، بررسی تاثیر تدریس ریاضی به کمک بازی بر مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است. درس ریاضی به عنوان یکی از دروس اساسی و مهم در نظام آموزشی، نقش بسزایی در رشد و پرورش تفکر منطقی، خلاقیت، تفکر انتقادی، توانایی حل مسئله، نظم و مدیریت و قدرت تحلیل دانش آموزان دارد. با این حال، شیوه های سنتی آموزش ریاضی در برخی موارد موجب کاهش انگیزه و علاقه دانش آموزان و افزایش اضطراب آنان می شود. ازاین رو، استفاده از روش های نوین و فعال آموزشی، از جمله بازی های آموزشی، می تواند زمینه یادگیری عمیق تر و افزایش مشارکت دانش آموزان را فراهم سازد.بازی یکی از مهم ترین و طبیعی ترین شیوه های یادگیری در دوران کودکی است و می تواند محیطی شاد، پویا و کم تنش برای یادگیری فراهم آورد. در بازی های آموزشی، فراگیر نقش فعالی در فرایند یادگیری دارد، تصمیم می گیرد، مسئله حل می کند، با دیگران تعامل دارد و نسبت به رفتار همسالان خود واکنش نشان می دهد. این فرایند علاوه بر تقویت یادگیری مفاهیم ریاضی، می تواند موجب رشد مهارت هایی همچون همکاری، مسئولیت پذیری، خودکنترلی، جرئت ورزی، همدلی، خودمدیریتی و برقراری ارتباط موثر با دیگران شود. همچنین، مشارکت فعال در فعالیت های بازی محور می تواند با ایجاد تجربه های موفقیت آمیز، افزایش انگیزه و کاهش ترس از شکست، به تقویت خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان کمک کند.بررسی پژوهش های پیشین نشان می دهد که استفاده از بازی های آموزشی می تواند یادگیری مفاهیم شناختی و غیرشناختی ریاضی را افزایش داده و نگرش مثبت دانش آموزان نسبت به تحصیل و مدرسه را تقویت کند. همچنین نتایج مطالعات انجام شده درباره تاثیر بازی های آموزشی بر مهارت های اجتماعی نشان داده است که این روش می تواند فرصت مناسبی برای تعامل، همکاری، مشارکت گروهی و یادگیری رفتارهای اجتماعی مطلوب فراهم آورد. از سوی دیگر، تجربه موفقیت در فعالیت های بازی محور و دریافت بازخورد مثبت، زمینه افزایش اعتمادبه نفس و باور دانش آموزان نسبت به توانایی های تحصیلی خود را فراهم می کند. بنابراین، به کارگیری بازی در فرایند تدریس ریاضی، علاوه بر افزایش یادگیری و علاقه مندی به این درس، می تواند در تقویت مهارت های اجتماعی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان نیز موثر باشد. بر این اساس، پیشنهاد می شود معلمان و مربیان با بهره گیری هدفمند از بازی های آموزشی متناسب با سن، نیازها و توانایی های دانش آموزان، محیطی فعال، تعاملی و انگیزشی برای یادگیری ریاضی فراهم کنند.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، آموزش ریاضی ، یادگیری ریاضی ، مهارت های اجتماعی ، خودکارآمدی تحصیلی ، دانش آموزان ، یادگیری بازی محور.