طرح مسئله محوری؛ کلیدی برای گذار از یادگیری حفظ کردنی به یادگیری مفهومی در ریاضی

مقاله حاضر با هدف بررسی اهمیت و نقش راهبردهای طرح مسئله در تدریس ریاضی جهت دستیابی به یادگیری مفهومی در دانش آموزان تدوین شده است. ماهیت این پژوهش از نوع توصیفی و از لحاظ روش گردآوری داده ها، کتابخانه ای است که با بررسی متون و نظریات اندیشمندان این حوزه صورت گرفته است. یافته های پژوهش نشان می دهد که استفاده از موقعیت های طرح مسئله، نقشی کلیدی در تقویت توانایی حل مسئله، افزایش تفکر خلاق و درک عمیق مفاهیم ریاضی ایفا می کند. بر این اساس، پیشنهاد می گردد مولفان کتاب های درسی، موقعیت های مسئله محور بیشتری را در طراحی محتوا بگنجانند. همچنین با استناد به پژوهش های پیشین (سلیمی، ۱۳۹۶؛ کای و همکاران، ۲۰۲۰)، بر ضرورت برگزاری کارگاه های آموزشی تخصصی برای دبیران ریاضی جهت توانمندسازی آن ها در اجرای راهبرد طرح مسئله تاکید می شود؛ چرا که ارتقای سطح دانش عملی معلمان، مستقیما منجر به بهبود مهارت های دانش آموزان در کلاس درس خواهد شد.

کلیدواژه ها:

طرح مسئله ریاضی ، یادگیری مفهومی ، مهارت حل مسئله ، تدریس ریاضی.