سنجش سواد هوش مصنوعی دبیران متوسطه و رابطه آن با انگیزه تحصیلی دانش آموزان

گسترش روزافزون فناوری های هوش مصنوعی در نظام آموزشی، ضرورت برخورداری دبیران از دانش، مهارت و نگرش لازم برای استفاده آگاهانه و مسئولانه از این فناوری را بیش از پیش نمایان ساخته است. سواد هوش مصنوعی دبیران می تواند بر نحوه طراحی فعالیت های آموزشی، تعامل با دانش آموزان، ارائه بازخورد و ایجاد محیط یادگیری متناسب با نیازهای آنان اثرگذار باشد و از این طریق، زمینه تقویت انگیزه تحصیلی دانش آموزان را فراهم سازد. پژوهش حاضر با هدف سنجش سواد هوش مصنوعی دبیران مقطع متوسطه و بررسی رابطه آن با انگیزه تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی تحلیلی و مبتنی بر داده های کتابخانه ای و میدانی است. در بخش کتابخانه ای، مبانی نظری و پژوهش های مرتبط با سواد هوش مصنوعی، شایستگی های فناورانه دبیران و انگیزه تحصیلی بررسی شد و در بخش میدانی، دیدگاه های دبیران و دانش آموزان درباره میزان سواد هوش مصنوعی و مولفه های انگیزش تحصیلی مورد توجه قرار گرفت. سواد هوش مصنوعی در این پژوهش شامل مولفه هایی همچون دانش و درک مفاهیم هوش مصنوعی، توانایی کاربرد ابزارهای هوشمند، ارزیابی و تفکر انتقادی درباره خروجی های هوش مصنوعی و توجه به ملاحظات اخلاقی در نظر گرفته شده است. مطالعات جدید نیز نشان می دهند که سواد هوش مصنوعی در محیط مدرسه مفهومی چندبعدی است و علاوه بر دانش و مهارت فنی، ابعاد شناختی، عاطفی، اخلاقی و رفتاری را دربرمی گیرد انتظار می رود افزایش سطح سواد هوش مصنوعی دبیران، از طریق استفاده هدفمندتر از فناوری، تنوع بخشی به روش های تدریس، افزایش تعامل و ارائه بازخورد مناسب، با افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان همراه باشد. بر این اساس، توجه به ارتقای سواد هوش مصنوعی دبیران می تواند یکی از الزامات مهم برای بهره گیری اثربخش از ظرفیت های هوش مصنوعی در مدارس متوسطه و بهبود کیفیت فرایند یاددهی یادگیری باشد.

کلیدواژه ها:

سواد هوش مصنوعی ، دبیران متوسطه ، هوش مصنوعی در آموزش ، انگیزه تحصیلی ، دانش آموزان ، شایستگی حرفه ای دبیران