کاربرد یادگیری پروژه محور در آموزش تاریخ و نقش دبیر در تقویت پژوهشگری دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی کاربرد یادگیری پروژه محور در آموزش تاریخ و تبیین نقش دبیر در تقویت پژوهشگری دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش از نوع تحلیلی کیفی و کتابخانه ای است و اطلاعات مورد نیاز با مطالعه و بررسی منابع و پژوهش های مرتبط با یادگیری پروژه محور، آموزش تاریخ، مهارت های پژوهشی و نقش دبیر گردآوری و تحلیل شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که یادگیری پروژه محور می تواند آموزش تاریخ را از شیوه ای حافظه محور به فرایندی فعال، مسئله محور و پژوهش محور تبدیل کند. در این رویکرد، دانش آموزان با طرح پرسش، جست وجوی اطلاعات، بررسی منابع، تحلیل شواهد و ارائه یافته ها، در فرایند یادگیری مشارکت فعال دارند. همچنین انجام پروژه های فردی و گروهی، تحقیق میدانی و بررسی اسناد و روایت های تاریخی می تواند به تقویت مهارت های پژوهشی، پرسشگری، تفکر انتقادی، خلاقیت و مسئولیت پذیری دانش آموزان کمک کند. نتایج همچنین بر اهمیت نقش دبیر در طراحی، هدایت، نظارت و ارزیابی پروژه ها تاکید دارد. بنابراین، به کارگیری هدفمند این روش می تواند زمینه شکل گیری یادگیری عمیق تر و پرورش دانش آموزانی پژوهشگر، فعال و علاقه مند به تاریخ را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

یادگیری پروژه محور ، آموزش تاریخ ، پژوهشگری ، دبیر تاریخ ، دانش آموزان.