شناسایی و مداخله زودهنگام در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با استفاده از تکنیک های بازی درمانی و روش های نوین مشاوره در سیستم آموزش و پرورش

اختلال یادگیری خاص (Specific Learning Disorder - SLD) یکی از شایع ترین اختلالات دوران تحصیل است که حدود ۳۵ درصد از دانش آموزان دریافت کننده خدمات آموزش ویژه را به خود اختصاص می دهد. این اختلال که با دشواری در یادگیری و استفاده از مهارت های تحصیلی مانند خواندن، نوشتن یا ریاضیات مشخص می شود، ارتباطی با هوش عمومی فرد ندارد و دانش آموزان مبتلا اغلب هوشی متوسط یا بالاتر از متوسط دارند. با توجه به اهمیت حیاتی سال های اولیه تحصیل در شکل گیری مسیر یادگیری، شناسایی و مداخله زودهنگام در این اختلال از اولویت های نظام های آموزشی پیشرفته محسوب می شود. مقاله حاضر با رویکردی مروری-تحلیلی به بررسی روش های نوین شناسایی و مداخله در اختلال یادگیری خاص می پردازد و با تاکید بر کارایی تکنیک های بازی درمانی و روش های مشاوره نوین، چارچوبی عملیاتی برای نظام آموزش و پرورش ارائه می دهد. یافته های پژوهش های معتبر نشان می دهد که رویکرد پاسخ به مداخله (Response to Intervention - RTI) به عنوان روشی کارآمد برای غربالگری و شناسایی زودهنگام جایگزین الگوی سنتی ناهماهنگی بهره هوشی و پیشرفت تحصیلی شده است. همچنین، بازی درمانی به ویژه در انواع شناختی-رفتاری و عصب شناختی، تاثیر معناداری بر بهبود توجه، حافظه کاری، خودکارآمدی تحصیلی و کاهش اضطراب دانش آموزان دارای اختلال یادگیری داشته است

کلیدواژه ها:

غربالگری ، پیشرفت تحصیلی