بازتعریف نقش معاون آموزشی دبستان از «ناظر آموزشی» به «رهبر تحول یادگیری» در مدرسه آینده

پژوهش حاضر با هدف بازتعریف نقش معاون آموزشی دبستان از «ناظر آموزشی» به «رهبر تحول یادگیری» در مدرسه آینده انجام شده است. تغییرات گسترده در نیازهای یادگیری دانش آموزان، تحول فناوری های آموزشی و ضرورت توسعه حرفه ای معلمان، بازنگری در وظایف و شایستگی های معاون آموزشی را ضروری ساخته است. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش تحلیلی کتابخانه ای انجام شده و داده های مورد نیاز از طریق مطالعه و تحلیل منابع و پژوهش های مرتبط با مدیریت آموزشی، رهبری یادگیری، توانمندسازی معلمان، فناوری آموزشی و مدرسه آینده گردآوری شده است. یافته ها نشان داد که نقش معاون آموزشی باید از نظارت و پیگیری امور اجرایی به سمت رهبری آموزشی، تسهیلگری یادگیری، حمایت از رشد حرفه ای معلمان، هدایت نوآوری و تصمیم گیری مبتنی بر شواهد تغییر یابد. همچنین توانمندی ارتباطی، تحلیل مسائل آموزشی، شایستگی فناورانه، مدیریت تغییر و ایجاد فرهنگ یادگیری حرفه ای از مهم ترین مولفه های نقش جدید معاون آموزشی شناسایی شد. نتایج نشان می دهد معاون آموزشی می تواند با ایجاد اجتماعات یادگیری حرفه ای، حمایت از روش های نوین تدریس، استفاده هدفمند از فناوری، توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان و تقویت مشارکت عوامل مدرسه، زمینه تحقق مدرسه ای یادگیرنده، پویا و آینده محور را فراهم سازد. بنابراین، بازتعریف این نقش می تواند معاون آموزشی را به یکی از عوامل اصلی تحول پایدار در کیفیت فرایند یاددهی یادگیری تبدیل کند

کلیدواژه ها:

معاون آموزشی ، رهبری یادگیری ، تحول آموزشی ، مدرسه آینده ، توانمندسازی معلمان