تحلیل تاثیر تولید محتوای آموزشی توسط دانش آموزان با هوش مصنوعی بر یادگیری عمیق

گسترش فناوری های هوش مصنوعی مولد، به ویژه سامانه هایی مانند ChatGPT، Gemini و Copilot، فرصت های تازه ای را برای تحول در فرایند یاددهی–یادگیری فراهم کرده است. یکی از کاربردهای نوظهور این فناوری ها، مشارکت فعال دانش آموزان در تولید محتوای آموزشی است؛ فرایندی که در آن دانش آموز به جای مصرف کننده صرف اطلاعات، به تولیدکننده دانش تبدیل می شود. هدف این مقاله، تحلیل تاثیر تولید محتوای آموزشی توسط دانش آموزان با استفاده از هوش مصنوعی بر یادگیری عمیق است. روش پژوهش به صورت تحلیلی–توصیفی و مبتنی بر بررسی منابع علمی داخلی و خارجی انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که استفاده هدایت شده از هوش مصنوعی در تولید محتوا، موجب افزایش پردازش شناختی، سازمان دهی مفاهیم، تقویت مهارت های فراشناختی، بهبود توانایی حل مسئله و ارتقای انگیزش یادگیری می شود. همچنین این رویکرد با اصول نظریه های سازنده گرایی، یادگیری فعال و یادگیری مبتنی بر تولید همخوانی دارد و می تواند زمینه شکل گیری یادگیری عمیق را فراهم سازد. در مقابل، استفاده بدون هدایت از هوش مصنوعی ممکن است به وابستگی شناختی، کاهش تفکر انتقادی و افت اصالت یادگیری منجر شود. بر این اساس، مقاله حاضر پیشنهاد می کند که مدارس و معلمان، هوش مصنوعی را نه به عنوان جایگزین آموزش، بلکه به عنوان ابزاری برای توانمندسازی دانش آموزان در تولید دانش و تعمیق یادگیری به کار گیرند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تولید محتوای آموزشی ، یادگیری عمیق ، یادگیری فعال ، فراشناخت ، فناوری آموزشی.