ارتقای سلامت روان و درمان اختلالات یادگیری دانش آموزان بابهره گیری از ابزارهای نوین هوش مصنوعی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش ابزارهای نوین هوش مصنوعی در ارتقای سلامت روان و درمان اختلالات یادگیری دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی تحلیلی با رویکردی آمیخته و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و میدانی است. جامعه پژوهش شامل دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری، معلمان، مشاوران مدارس و متخصصان حوزه روان شناسی تربیتی و فناوری آموزشی بود. نمونه های مورد مطالعه به شیوه هدفمند انتخاب شدند تا دیدگاه ها و تجربه های مرتبط با کاربرد هوش مصنوعی در فرایند آموزش و درمان بررسی شود. اطلاعات مورد نیاز با استفاده از پرسش نامه سلامت روان، مقیاس سنجش اختلالات یادگیری، مصاحبه نیمه ساختاریافته و مشاهده عملکرد تحصیلی گردآوری شد. روند پژوهش شامل شناسایی مشکلات روان شناختی و یادگیری، انتخاب ابزارهای هوشمند مناسب، اجرای مداخلات آموزشی و ارزیابی تغییرات دانش آموزان بود. در فرایند مداخله از سامانه های یادگیری انطباقی، بازی های آموزشی هوشمند، دستیارهای مجازی و ابزارهای تحلیل هیجان و عملکرد استفاده شد. داده های کمی با بهره گیری از شاخص های آمار توصیفی و آزمون های استنباطی و داده های کیفی با روش تحلیل مضمون بررسی شدند. مدل تحلیل مطالب بر سه محور تشخیص هوشمند مشکلات، شخصی سازی آموزش و ارائه بازخورد فوری و مستمر به دانش آموزان استوار بود. یافته ها نشان داد استفاده هدفمند از ابزارهای هوش مصنوعی موجب کاهش اضطراب تحصیلی، افزایش انگیزش، اعتمادبه نفس و مشارکت دانش آموزان می شود. همچنین این ابزارها در بهبود مهارت های خواندن، نوشتن، محاسبه، تمرکز و حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری موثر بودند. نتایج بیانگر آن است که ترکیب نظارت تخصصی معلم و مشاور با قابلیت های هوش مصنوعی، اثربخشی مداخلات آموزشی و روان شناختی را افزایش می دهد. بر این اساس، بهره گیری اخلاق مدار و برنامه ریزی شده از هوش مصنوعی می تواند زمینه ارتقای سلامت روان و درمان موثرتر اختلالات یادگیری را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

سلامت روان ، اختلالات یادگیری ، دانش آموزان ، هوش مصنوعی ، یادگیری انطباقی ، آموزش شخصی سازی شده ، فناوری آموزشی.