تاثیر بازی های هدفمند بر یادگیری ریاضی دانش آموزان ابتدایی

یادگیری ریاضی در دوره ابتدایی، یکی از پایه های اصلی رشد توانایی های شناختی، استدلال، حل مسئله و تصمیم گیری دانش آموزان به شمار می رود. با این حال، انتزاعی بودن برخی مفاهیم ریاضی، استفاده از روش های تدریس یک سویه و تجربه اضطراب در هنگام مواجهه با مسائل، ممکن است موجب کاهش علاقه، مشارکت و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در این درس شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی های هدفمند بر یادگیری ریاضی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش از نوع توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی تشکیل می دهند و اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه، مشاهده فرایند یادگیری و بررسی عملکرد تحصیلی دانش آموزان گردآوری می شود. داده های حاصل نیز با استفاده از روش های آمار توصیفی و استنباطی تحلیل خواهند شد. بررسی مبانی نظری و شواهد پژوهشی نشان می دهد که بازی های هدفمند، در صورتی که متناسب با اهداف آموزشی، سطح رشدی و نیازهای دانش آموزان طراحی و اجرا شوند، می توانند زمینه یادگیری فعال و معنادار مفاهیم ریاضی را فراهم سازند. این بازی ها با افزایش انگیزه، مشارکت کلاسی، تعامل با همسالان و فرصت تجربه عملی مفاهیم، به درک بهتر مباحث ریاضی کمک می کنند. همچنین، بهره گیری هدفمند از بازی در آموزش ریاضی می تواند اضطراب دانش آموزان را کاهش داده و نگرش مثبت تری نسبت به این درس ایجاد کند. بنابراین، استفاده برنامه ریزی شده از بازی های هدفمند در کلاس ریاضی ابتدایی، به عنوان یک راهبرد آموزشی موثر، می تواند در بهبود کیفیت یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان نقش داشته باشد.

کلیدواژه ها:

بازی های هدفمند ، یادگیری ریاضی ، دانش آموزان دوره ابتدایی ، انگیزش تحصیلی ، اضطراب ریاضی ، عملکرد تحصیلی