ارزیابی پنهان؛ سنجش مهارت های فراشناختی دانش آموزان از طریق تحلیل مسیر حل مسئله در محیط های دیجیتال

زمینه: در عصر دیجیتال، سنجش مهارت های فراشناختی دانش آموزان به عنوان یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی مطرح است. روش های سنتی مبتنی بر خودگزارشی، به دلیل سوگیری های حافظه و فشار اجتماعی، از اعتبار کافی برخوردار نیستند. محیط های یادگیری دیجیتال با قابلیت ثبت خودکار رفتارهای کاربر، فرصت بی نظیری برای سنجش غیرمستقیم و پنهان این مهارت ها فراهم آورده اند.هدف: این مقاله با هدف تبیین چارچوبی نظری و عملیاتی برای ارزیابی پنهان مهارت های فراشناختی دانش آموزان از طریق تحلیل مسیر حل مسئله در محیط های دیجیتال نگاشته شده است و در پی شناسایی شاخص های رفتاری معتبر برای سنجش مولفه های سه گانه فراشناخت یعنی برنامه ریزی، نظارت و ارزشیابی می باشد.روش: این پژوهش به صورت مروری و کیفی انجام شده و با بهره گیری از مطالعات پیشین در حوزه های فراشناخت، حل مسئله، محیط های یادگیری دیجیتال و ارزیابی پنهان، چارچوب تحلیلی جامعی ارائه داده است.یافته ها: تحلیل مسیر حل مسئله می تواند به عنوان ابزاری کارآمد برای سنجش غیرمستقیم فراشناخت عمل کند. شاخص هایی نظیر زمان مطالعه دستورالعمل، تعداد کلیک های اکتشافی، تعداد دفعات بازگشت به مراحل قبلی، توزیع زمانی در گام های مختلف، زمان بازنگری پاسخ نهایی و تعداد مقایسه مسیرها، به عنوان ردپای دیجیتال معتبر برای مولفه های برنامه ریزی، نظارت و ارزشیابی شناسایی شدند. همچنین، الگوهای حل مسئله شامل الگوی خطی و یکنواخت (نشان دهنده آگاهی فراشناختی پایین) و الگوی غیرخطی و اکتشافی (نشان دهنده آگاهی فراشناختی بالا) تفکیک گردیدند. ارزیابی پنهان با مزایایی چون کاهش اضطراب ارزیابی، افزایش طبیعی بودن رفتارها و امکان سنجش مستمر همراه است.نتیجه گیری: ارزیابی پنهان از طریق تحلیل مسیر حل مسئله در محیط های دیجیتال، رویکردی نوین و معتبر برای سنجش مهارت های فراشناختی دانش آموزان محسوب می شود که با توسعه ابزارهای تحلیلی و رعایت ملاحظات اخلاقی، می تواند به یکی از موثرترین روش های ارزشیابی در نظام های آموزشی تبدیل شود.

کلیدواژه ها:

ارزیابی پنهان ، فراشناخت ، حل مسئله ، محیط های یادگیری دیجیتال ، تحلیل مسیر