بررسی اثربخش مداخلات بازنوانی شناختی بر کارکرد توجه و پیشرفت تحصیلی

برنامه های مختلفی در زمینه ی بهبود مهارت های شناختی از جمله ارتقاء سطح حافظه فعال طراحی شده است، از جمله این برنامه ها، برنامه های رایانه ای شناختی است که از محبوب ترین برنامه های مربوط به مهارت های شناختی به شمار می روند. در این رابطه نیز بسیاری پژوهشگران اثربخشی اینگونه تمرین ها را مورد بررسی قرار داده اند. شریفی (۱۳۹۴) و بعابدی و بابایی (۱۳۹۸) اثربخشی این نوع نرم افزار های آموزشی را بر بهبود عملکرد حافظه ی دانش آموزان دارای این اختلالات مورد بررسی و نهایتا تایید قرار داده اند. در پژوهش های دیگری که لوزلی، باشکوهل، پریگ و جائیگی (۲۰۱۱) انجام دادند، مشاهده گردید با انجام تنها ۲ هفته تمرین اختصاصی در تکالیف مربوط به مهارت های شناختی و همینطور حافظه فعال، تفاوت معناداری بین عملکرد دانش آموزان با مشکلات رشدی و یادگیری با دانش آموزان گروه کنترل در عملکرد مربوط به خواندن و حافظه فعال به وجود می آید. برخی مطالعات نیز معتقدند با آموزش می-توان ظرفیت حافظه (کوتاه مدت) عددی را افزایش داد. به این صورت که با آموزش می توان نقاطی از مغز که مرتبط با حافظه است را تحریک کرد (نیکوبخت، شهنی ییلاق و کیامنش ، ۱۳۹۸).

کلیدواژه ها:

بازتوانی شناختی ، پیشرفت تحصیلی ، توجه و تمرکز پایدار