مدل آموزش همراه با تولید بر اساس نظریه داده بنیاد و دلالت های آن بر مهارت آموزی اثربخش در آموزش و پرورش

اصلی ترین عامل تعیین کننده پیشرفت و توسعه جوامع در شرایط متحول و متغیر کنونی جهان، میزان برخورداری آن جامعه از نیروی انسانی کارا و خلاق است، که این خود به میزان برخورداری جوامع از دانش، آموزش و پرورش بستگی دارد.به بیانی ساده و روان توسعه اقتصادی یک ضرورت، راه دستیابی به این ضرور، آموزش، و اهم این آموزش ها تربیت فنی وحرفه ای است. در این راستا یکی از ابزارها یا طرح های موثر در کیفیت بخشی به آموزش های مهارتی برای رسیدن به وضعیت مطلوب و چشم انداز توسعه، طرح «آموزش همراه با تولید» با استناد به «تبصره ۷۵ قانون بودجه سال ۱۳۶۲» و «شیوه نامه اجرایی بهبود کیفیت آموزش و افزایش بهره وری در هنرستان ها» می باشد. این پژوهش با هدف تبیین و بررسی شیوه های اجرای برنامه «آموزش همراه با تولید»، شناسایی عوامل موثر در اجرای طرح و پیامدهای حاصل از اجرای آن انجام شده است. مطالعه حاضر از نظر هدف کاربردی، از نوع Mono method، با رویکرد کیفی و از نظر نحوه اجرا مبتنی بر استراتژی نظریه داده بنیاد؛ (نسخه سیستماتیک)، می باشد. جامعه آماری پژوهش را کارشناسان، مدیران و مربیان در بخش هنرستان های سطح کشور تشکیل داده اند که ملاک انتخاب آنان معیارهای؛ اجرا و فعالیت در طرح آموزش همراه با تولید دست کم به مدت یک سال، کسب تجربه های میدانی و آگاهی به موضوع بوده است. به منظور تعیین نمونه از روش نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی بهره گرفته شد و از طریق مصاحبه با ۳۰ نفر اشباع داده صورت پذیرفت. تجزیه و تحلیل داده ها به روش تحلیل تفسیری واقع گردید و برمبنای طرح نظام دار نظریه برپایه، از طریق سه نوع کدگذاری، شامل کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی، ۴۸۷ کد باز استخراج گردید که در قالب ۶ مقوله اصلی؛ شرایط علی، شرایط زمینه ای، پدیده محوری، شرایط مداخله گر، راهبردهای حرفه آموزی همراه با تولید و پیامدهای آن دسته بندی شدند. پس از امعان نظرهای مکرر در مفاهیم و مقولات به دست آمده، پدیده محوری یا مقوله کانونی به صورت نظریه؛ «تولید؛ استراتژی حرفه آموزی» به استنباط درآمد.

کلیدواژه ها:

آموزش همراه با تولید ، مدل.