گذار از حافظه محوری به خلاقیت محوری در دوره دوم ابتدایی:طراحی وتبیین مدل کلاس درس پروژه محور (PBL) با رویکرد استیم

مقاله حاضر با هدف طراحی و تبیین مدل تلفیقی یادگیری پروژه محور با رویکرد استیم (S-PBL) به عنوان راهکاری برای گذار از پارادایم حافظه محوری به خلاقیت محوری در دوره دوم ابتدایی نگاشته شده است. مسئله بنیادین این پژوهش، سیطره رویکردهای سنتی و گسسته در آموزش است که دانش را به جزایر جداگانه درسی محدود کرده و از شکل گیری تفکر سیستمی و خلاق در دانش آموزان جلوگیری می کند. این نوشتار با بهره گیری از مبانی نظری ساختن گرایی، نظریه جریان، تفکر طراحی و مهارت های قرن ۲۱، به تبیین ساختار چهارلایه ای مدل) S-PBL پرسشگری، کاوشگری بین رشته ای، خلاقیت هنری، ارائه و نقد) پرداخته و چرخه اجرایی پنج گانه آن را تشریح می کند. یافته های تحقیق نشان می دهد که مدل پیشنهادی با تبدیل کلاس درس به اکوسیستم نوآوری، بازتعریف نقش معلم به عنوان تسهیل گر و دانش آموز به عنوان طراح، و جایگزینی ارزشیابی فرآیندی به جای نمره محوری، می تواند گسستگی دروس را از میان بردارد، حافظه محوری را مهار کند و خلاقیت را به عنوان یک عادت ذهنی نهادینه سازد. همچنین، این مدل با تاکید بر استیم کم هزینه و استفاده از مواد بازیافتی، راهکاری عملیاتی برای مدارس دولتی ارائه می دهد. نتیجه آنکه S-PBL نه یک رویکرد آرمانی، بلکه ضرورتی انکارناپذیر برای بازگرداندن معنا و شوق به کلاس های درس و تربیت نسلی توانمند در حل مسائل واقعی است.

کلیدواژه ها:

یادگیری پروژه محور (PBL) ، رویکرد استیم ، دوره دوم ابتدایی ، تفکر طراحی ، مهارت های قرن ۲۱.