چگونه توانستم با به کارگیری راهبردهای تدریس فعال و یادگیری مشارکتی، ضعف دانش آموزان پایه دوازدهم را در مبحث کاربرد مشتق برطرف نمایم

پژوهش حاضر با هدف بهبود یادگیری دانش آموزان پایه دوازدهم در مبحث کاربرد مشتق و افزایش توانایی آنان در حل مسائل تحلیلی و کاربردی انجام شد. بررسی نتایج آزمون های کلاسی، مشاهدات مستمر آموزشی، مصاحبه با دانش آموزان و تحلیل تکالیف نشان داد که بخش قابل توجهی از دانش آموزان در درک مفاهیم کاربرد مشتق، تعیین نقاط بحرانی، تشخیص بازه های صعود و نزول، تحلیل مسائل بیشینه و کمینه و رسم نمودار توابع با مشکل مواجه هستند. همچنین پایین بودن انگیزه، ترس از اشتباه کردن، مشارکت اندک در کلاس و اتکای بیش از حد به روش های حفظی از عوامل موثر در بروز این مشکل تشخیص داده شد. به منظور رفع این مسئله، اقدام پژوه حاضر با بهره گیری از روش های نوین تدریس و یادگیری فعال، مجموعه ای از راهکارها شامل اجرای کلاس معکوس، تشکیل گروه های یادگیری مشارکتی، آموزش همسالان، استفاده از نرم افزارهای آموزشی ریاضی نظیر GeoGebra، طراحی کاربرگ های حل مسئله، برگزاری مسابقات علمی و اجرای ارزشیابی تکوینی مستمر را طراحی و اجرا نمود. پژوهش به روش اقدام پژوهی و با مشارکت ۲۵ نفر از دانش آموزان پایه دوازدهم در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵انجام شد. پس از اجرای راهکارهای منتخب، نتایج حاصل از پس آزمون، مشاهدات کلاسی، مصاحبه با دانش آموزان و بررسی عملکرد آموزشی آنان نشان داد که میانگین نمرات دانش آموزان از ۷۵/۹ به ۴/۱۶ افزایش یافته است. همچنین میزان مشارکت دانش آموزان در فعالیت های آموزشی، انگیزه یادگیری، اعتمادبه نفس و توانایی تحلیل مسائل ریاضی به طور محسوسی بهبود پیدا کرد. یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از روش های تدریس فعال و دانش آموزمحور می تواند نقش موثری در یادگیری عمیق مفاهیم ریاضی و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان داشته باشد.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، ریاضی دوازدهم ، کاربرد مشتق ، کلاس معکوس ، یادگیری مشارکتی ، تدریس فعال ، حل مسئله ، پیشرفت تحصیلی.