نقش معلم به عنوان مشاور در ارتقای سلامت روان دانش آموزان دوره ابتدایی

سلامت روان دانش آموزان دوره ابتدایی به عنوان یکی از پیش شرط های اساسی یادگیری اثربخش، رشد اجتماعی و شکل گیری هویت فردی، در سال های اخیر به یکی از محورهای اصلی سیاست گذاری های آموزشی و پژوهش های بین رشته ای تبدیل شده است. شواهد جهانی نشان می دهد که بخش قابل توجهی از اختلالات هیجانی و رفتاری در سال های ابتدایی زندگی بروز می یابد و در صورت عدم مداخله به موقع، می تواند پیامدهای بلندمدت تحصیلی، اجتماعی و فردی به همراه داشته باشد (WHO, ۲۰۲۱؛ UNICEF, ۲۰۲۱). در این میان، مدرسه به عنوان فراگیرترین نهاد تربیتی و معلم به عنوان نزدیک ترین کنشگر حرفه ای به دانش آموز، نقشی کلیدی در پیشگیری، شناسایی زودهنگام و مداخله حمایتی ایفا می کند. هدف این پژوهش، تحلیل نظام مند نقش معلم به عنوان مشاور در ارتقای سلامت روان دانش آموزان دوره ابتدایی و تبیین مولفه های اصلی این نقش در چارچوب رویکرد مدرسه محور به سلامت روان است. پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی–تحلیلی و مبتنی بر مرور نظام مند منابع علمی معتبر بین المللی (۲۰۱۵ تا ۲۰۲۶) انجام شده است. داده ها از طریق جست وجو در پایگاه های علمی منتخب گردآوری و بر اساس معیارهای اعتبار علمی، روزآمدی و ارتباط موضوعی تحلیل شدند.

کلیدواژه ها:

سلامت روان ، معلم-مشاور ، دانش آموزان دوره ابتدایی ، یادگیری اجتماعی–هیجانی (SEL) ، مداخلات مدرسه محور ، رابطه معلم–دانش آموز ، پیشگیری روان شناختی