کاهش اضطراب ریاضی با رویکرد نوین تدریس بازی محور: مطالعه ای ترکیبی در دانش آموزان سوم ابتدایی

اضطراب ریاضی یکی از موانع جدی یادگیری در دوره ابتدایی است که می تواند بر اعتمادبه نفس، عملکرد تحصیلی و نگرش دانش آموزان نسبت به ریاضی تاثیر منفی بگذارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس بازی محور بر کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی انجام شد. این مطالعه با رویکرد ترکیبی (کمی–کیفی) اجرا شد. جامعه آماری شامل ۲۰ دانش آموز پسر پایه سوم در مدارس ابتدایی شهرستان مشهد در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه ۱۰ سوالی اضطراب ریاضی و مصاحبه نیمه ساختاریافته ۵ سوالی بود. داده های کمی در نرم افزار SPSS و داده های کیفی در MaxQDA تحلیل شدند. نتایج نشان داد که میانگین اضطراب ریاضی به طور معناداری کاهش یافت. تحلیل کیفی نیز نشان داد که بازی محوری موجب افزایش احساس امنیت، علاقه به یادگیری گروهی و کاهش ترس از اشتباه شده است. روش تدریس بازی محور می تواند به عنوان رویکردی موثر برای کاهش اضطراب ریاضی و ارتقای تجربه یادگیری در دانش آموزان ابتدایی به کار رود. به کارگیری نظام مند روش تدریس بازی محور می تواند با ایجاد فضای یادگیری امن و لذت بخش، به طور موثری از سطح اضطراب ریاضی بکاهد.

کلیدواژه ها:

بازی محور ، اضطراب ریاضی ، آموزش ابتدایی ، مطالعه ترکیبی ، یادگیری گروهی