بررسی نقش ادراک حل مسئله در خودتنظیمی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش ادراک حل مسئله در خودتنظیمی دانش آموزان انجام شد. خودتنظیمی به عنوان یکی از مهم ترین مهارت های یادگیری، شامل توانایی برنامه ریزی، نظارت و کنترل رفتار و افکار فرد در مسیر دستیابی به اهداف تحصیلی است. از سوی دیگر، ادراک حل مسئله به معنای چگونگی درک و تفسیر فرد از موقعیت های مسئله دار و باور او نسبت به توانایی حل آن هاست. تحقیقات متعدد نشان داده اند که دانش آموزانی که از مهارت های حل مسئله موثر و ادراک مثبتی نسبت به توانایی خود در مواجهه با مشکلات برخوردارند، از سطح بالاتری از خودتنظیمی، انگیزش درونی و پیشرفت تحصیلی برخوردارند. روش پژوهش از نوع مروری و کتابخانه ای بود؛ به این معنا که پژوهشگر با بررسی و تحلیل منابع معتبر داخلی و خارجی، شامل کتاب ها، مقالات علمی، پایان نامه ها و پژوهش های منتشرشده در بازه زمانی اخیر، به تبیین رابطه بین متغیرهای ادراک حل مسئله و خودتنظیمی پرداخته است. یافته های مطالعات مرور شده نشان داد که بین ادراک حل مسئله و مولفه های مختلف خودتنظیمی (از جمله برنامه ریزی، کنترل هیجان، خودنظارتی و ارزیابی عملکرد) رابطه ای مثبت و معنادار وجود دارد. به عبارت دیگر، هرچه دانش آموز درک واقع بینانه تر و مثبتی از توانایی خود در حل مسائل داشته باشد، بهتر می تواند رفتار و یادگیری خود را تنظیم کند و در مواجهه با چالش های تحصیلی، عملکرد موثرتری از خود نشان دهد. نتیجه گیری کلی پژوهش نشان می دهد که تقویت مهارت های حل مسئله و اصلاح ادراک دانش آموزان نسبت به توانایی هایشان می تواند به افزایش سطح خودتنظیمی و در نهایت بهبود عملکرد تحصیلی آن ها منجر شود. به همین دلیل، توجه به آموزش مهارت های شناختی و فراشناختی در برنامه های درسی مدارس، ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

ادراک حل مسئله ، خودتنظیمی ، دانش آموزان