پیش بینی پذیرش تحول دیجیتال در مدارس بر اساس استفاده از هوش مصنوعی و آمادگی فناوری معلمان

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی پذیرش تحول دیجیتال در مدارس بر اساس استفاده از هوش مصنوعی و آمادگی فناوری معلمان انجام شد. تحول دیجیتال به عنوان یکی از مهم ترین رویکردهای نوین در نظام های آموزشی، نیازمند پذیرش و همراهی معلمان به عنوان اصلی ترین عامل اجرای تغییرات آموزشی است. در این میان، میزان استفاده از ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی و سطح آمادگی فناوری معلمان می تواند نقش مهمی در پذیرش و موفقیت فرایندهای تحول دیجیتال ایفا کند. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی بود.جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمان مدارس بود که از میان آنان تعداد ۲۵۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه پذیرش تحول دیجیتال در مدارس، پرسشنامه استفاده از هوش مصنوعی آموزشی و پرسشنامه آمادگی فناوری معلمان جمع آوری شد. روایی ابزارها از طریق نظر متخصصان و پایایی آن ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ مورد تایید قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه استفاده شد.یافته ها نشان داد بین استفاده از هوش مصنوعی و پذیرش تحول دیجیتال در مدارس رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین آمادگی فناوری معلمان با پذیرش تحول دیجیتال همبستگی مثبت و معناداری داشت. نتایج تحلیل رگرسیون چندگانه نشان داد که استفاده از هوش مصنوعی و آمادگی فناوری معلمان به طور همزمان قادر به پیش بینی معنادار پذیرش تحول دیجیتال در مدارس هستند و سهم قابل توجهی از واریانس متغیر ملاک را تبیین می کنند. در میان متغیرهای پیش بین، آمادگی فناوری معلمان دارای قدرت پیش بینی بیشتری بود.بر اساس نتایج پژوهش می توان نتیجه گرفت که توسعه مهارت های فناورانه معلمان و گسترش کاربرد هوش مصنوعی در فرایندهای آموزشی می تواند زمینه ساز افزایش پذیرش تحول دیجیتال در مدارس باشد. بنابراین، برنامه ریزان و مدیران آموزشی می توانند با فراهم سازی زیرساخت های فناورانه، برگزاری دوره های توانمندسازی و حمایت از به کارگیری فناوری های نوین، روند تحول دیجیتال در نظام آموزشی را تسهیل کنند.

کلیدواژه ها:

تحول دیجیتال ، هوش مصنوعی آموزشی ، آمادگی فناوری ، معلمان ، مدارس ، پذیرش فناوری.