تاثیر ادغام هوش مصنوعی مولد (Generative AI) در برنامه های درسی بر توسعه تفکر انتقادی و سواد دیجیتال دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر ادغام هوش مصنوعی مولد در برنامه های درسی بر توسعه تفکر انتقادی و سواد دیجیتال دانش آموزان انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی-تحلیلی و مبتنی بر بررسی و تحلیل منابع نظری، پژوهش های پیشین، اسناد سیاست گذاری آموزشی و دیدگاه های نوین در حوزه فناوری آموزشی است. یافته های پژوهش نشان می دهد که ادغام هدفمند هوش مصنوعی مولد می تواند به ارتقای مهارت های تحلیل، ارزیابی، استدلال، پرسش گری و خودتنظیمی یادگیری کمک کند؛ با این حال، در صورت نبود چارچوب تربیتی مناسب، ممکن است به وابستگی شناختی، کاهش اصالت یادگیری، سطحی نگری علمی و ضعف در اعتبارسنجی اطلاعات منجر شود. همچنین نتایج نشان می دهد که مفهوم سواد دیجیتال در عصر هوش مصنوعی از مهارت های فنی صرف فراتر رفته و شامل سواد الگوریتمی، سواد داده، سواد اخلاقی و توانایی تشخیص سوگیری های تولیدشده توسط سامانه های هوشمند شده است. در نهایت، مقاله حاضر پیشنهاد می کند که برنامه های درسی باید به سمت یادگیری مسئله محور، پروژه محور، گفت وگو محور و انتقادی حرکت کنند تا هوش مصنوعی مولد نه جایگزین تفکر انسانی، بلکه تقویت کننده آن باشد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، برنامه ریزی درسی ، تفکر انتقادی ، سواد دیجیتال ، اخلاق فناوری.