بررسی آموزش همتایان (Peer Tutoring) استراتژی نوین برای ارتقای یادگیری اجتماعی و آکادمیک دانش آموزان

پارادایم نوین آموزشی بر گذار از معلم محوری به سمت یادگیری فعال تاکید دارد. پژوهش حاضر با هدف تبیین اثربخشی راهبرد «آموزش همتایان» به عنوان یک استراتژی ساختاریافته برای ارتقای هم زمان پیشرفت آکادمیک و مهارت های اجتماعی-عاطفی (SEL) دانش آموزان در سطح ملی انجام شد. این مطالعه با رویکرد کمی-تحلیلی و بر پایه سنتزپژوهی کلان مقیاس صورت گرفت. جامعه آماری شامل کل دانش آموزان کشور (۱۶ میلیون نفر) بود که با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، نمونه ای متناسب انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش شامل آزمون های پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه مهارت های اجتماعی (SSIS) بود. یافته ها نشان داد که اجرای این الگو منجر به بهبود ۲۲ درصدی نمرات تحصیلی (ES=۰/۵۸) و ارتقای معنادار شاخص های همکاری (۰/۷۴) و همدلی (۰/۶۸) می گردد. یافته های عصب پداگوژیک موید آن بود که «اثر شاگرد» در یاددهندگان، باعث تقویت فراشناخت می شود. در نهایت، آموزش همتایان با فعال سازی «منطقه تقریبی رشد»، فراتر از یک روش تدریس، به عنوان یک مدل عدالت محور در آموزش عمل می کند.

کلیدواژه ها:

آموزش همتایان ، پیشرفت تحصیلی ، یادگیری اجتماعی-عاطفی ، اثر شاگرد.