تاثیر آموزش خلاق ادبیات فارسی بر تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش خلاق ادبیات فارسی بر تقویت تفکر انتقادی دانش آموزان مقطع متوسطه اول (پایه های هفتم، هشتم و نهم) شهرستان قوچان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. روش تحقیق توصیفی-همبستگی و حجم نمونه ۳۳۵ دانش آموز بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد آموزش خلاق (شامل روش های نمایش، داستان نویسی خلاق و تحلیل متون) و مهارت های تفکر انتقادی و مدل سازی معادلات ساختاری تحلیل گردیدند. یافته ها نشان داد که بین آموزش خلاق ادبیات فارسی و مولفه های تفکر انتقادی (تحلیل، ارزیابی، استنتاج و تفسیر) رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج حاکی از آن بود که معلمانی که از روش های تدریس خلاق، بحث های گروهی و تحلیل انتقادی شعر و نثر استفاده می کنند، دانش آموزانی با قدرت استدلال و قضاوت بالاتر تربیت می کنند. در مجموع، نتایج تاکید کرد که گذار از روش های سنتی حفظیات به روش های خلاق و پویا در تدریس ادبیات، راهکاری کارآمد برای پرورش اندیشه انتقادی است. بنابراین، پیشنهاد می شود که در برنامه های درسی ادبیات، الگوهای آموزش خلاق جایگزین روش های سنتی شود.

کلیدواژه ها:

آموزش خلاق ، ادبیات فارسی ، تفکر انتقادی ، دانش آموزان متوسطه ، روش های فعال