مدیریت رفتار و تربیت دانش آموزان در کلاس هوشمند؛ تحلیل تجربه و دیدگاه معلمان

گسترش فناوری های هوشمند و ورود ابزارهای دیجیتال به مدارس، شیوه های سنتی مدیریت کلاس درس را با تغییرات و چالش های جدیدی مواجه ساخته است. در مدارس هوشمند، معلم علاوه بر وظایف آموزشی و تربیتی، با مسائلی مانند مدیریت استفاده دانش آموزان از ابزارهای دیجیتال، حفظ تمرکز، کنترل حواس پرتی، مدیریت تعاملات مجازی، تفاوت سطح سواد دیجیتال دانش آموزان و حفظ ارتباط انسانی در محیط فناورانه روبه رو است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی دیدگاه های معلمان پیرامون چالش های مدیریت کلاس درس در مدارس هوشمند و شناسایی راهکارهای تربیتی مناسب انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که استفاده نامناسب یا بدون برنامه از فناوری، وابستگی دانش آموزان به ابزارهای دیجیتال، کاهش تعامل چهره به چهره، دسترسی به محتوای نامرتبط و دشواری نظارت بر فعالیت های آنلاین از مهم ترین چالش های مدیریت کلاس های هوشمند به شمار می روند. از دیدگاه معلمان، مدیریت اثربخش این محیط ها تنها از طریق کنترل فناوری امکان پذیر نیست، بلکه نیازمند آموزش مهارت های خودکنترلی، سواد دیجیتال، مسئولیت پذیری و اخلاق استفاده از فناوری به دانش آموزان است. همچنین، تدوین قوانین روشن برای استفاده از ابزارهای هوشمند، مشارکت دادن دانش آموزان در تعیین قواعد کلاس، تقویت ارتباط عاطفی میان معلم و دانش آموز، استفاده هدفمند از فناوری و بهره گیری از روش های تدریس تعاملی می تواند به کاهش مشکلات مدیریتی کمک کند. در مجموع، نتایج نشان می دهد که مدیریت کلاس هوشمند باید از رویکرد کنترل محور به سمت رویکرد تربیتی، مشارکتی و توانمندساز حرکت کند؛ رویکردی که در آن فناوری در خدمت یادگیری و تربیت قرار گرفته و جایگزین تعامل انسانی معلم و دانش آموز نمی شود.

کلیدواژه ها:

مدارس هوشمند ، مدیریت کلاس درس ، دیدگاه معلمان ، راهکارهای تربیتی ، فناوری آموزشی ، سواد دیجیتال ، مدیریت رفتار ، تعامل معلم و دانش آموز ، آموزش هوشمند