شناسایی و اعتبارسنجی تکنیک های آرام سازی غیرتنبیهی در مدیریت کلاس های شلوغ دوره ابتدایی

کلاس درس به عنوان اصلی ترین بستر یادگیری، همواره در معرض آشفتگی های رفتاری و هیجانی قرار دارد و معلمان در سال های اخیر با چالش هایی نظیر پرخاشگری، بی توجهی، اضطراب و رفتارهای مخرب از سوی دانش آموزان روبه رو هستند. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل ۲۰ تکنیک آرام سازی بدون استفاده از فریاد و تنبیه در مدیریت کلاس های شلوغ انجام شده است. روش پژوهش توصیفی-پیمایشی بوده و جامعه آماری شامل ۲۴۰ نفر از معلمان دوره ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که با روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته ای مشتمل بر ۲۰ گویه بر اساس منابع معتبر بین المللی و داخلی بود که روایی آن از طریق روایی محتوایی با نظر هشت تن از متخصصان علوم تربیتی و روان شناسی تربیتی و پایایی آن از طریق ضریب آلفای کرونباخ (α = ۰/۹۱) تایید شد. یافته ها با استفاده از آزمون های کولموگروف-اسمیرنوف و تی تک نمونه ای تحلیل شد. نتایج نشان داد که تمامی ۲۰ تکنیک شناسایی شده از دیدگاه معلمان، در آرام سازی کلاس درس موثر بوده و میانگین نمره کل پرسشنامه (۳/۸۴) به طور معناداری بالاتر از مقدار میانگین نظری (۳) قرار دارد (p < ۰/۰۰۱). در میان تکنیک ها، «ایجاد گوشه آرامش در کلاس»، «استفاده از موسیقی آرامش بخش» و «تنفس عمیق هدایت شده» به ترتیب بیشترین اثربخشی را داشتند. این پژوهش بر ضرورت بازنگری در الگوهای سنتی مدیریت کلاس و حرکت به سمت رویکردهای انسان گرایانه و مثبت نگر تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، آرام سازی ، فریاد ، تنبیه ، معلمان ابتدایی ، تکنیک های رفتاری