بررسی تاثیر رویکردهای نوین یاددهی–یادگیری مبتنی بر تفکر انتقادی بر توسعه توانایی حل مسئله ریاضی دانش آموزان متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر رویکردهای نوین یاددهی–یادگیری مبتنی بر تفکر انتقادی بر توسعه توانایی حل مسئله ریاضی دانش آموزان متوسطه انجام شد. روش پژوهش، تحلیلی کیفی و کتابخانه ای بود و داده های مورد نیاز با مطالعه، بررسی و تحلیل منابع علمی و پژوهشی مرتبط با تفکر انتقادی، آموزش نوین ریاضی، یادگیری اکتشافی و مهارت حل مسئله گردآوری شد. یافته های پژوهش نشان داد که استفاده از رویکردهای فعال، مسئله محور، اکتشافی و مشارکتی می تواند دانش آموزان را از دریافت کنندگان منفعل مطالب به یادگیرندگانی فعال، تحلیل گر و مسئله محور تبدیل کند. همچنین، تفکر انتقادی با تقویت توانایی تحلیل اطلاعات، ارزیابی راه حل ها، انتخاب راهبرد مناسب و بررسی نتایج، نقش مهمی در توسعه مهارت حل مسئله ریاضی دارد. نتایج همچنین نشان داد که طراحی مسائل چالش برانگیز، طرح پرسش های باز، تحلیل خطا، مقایسه راه حل ها و ایجاد فرصت برای گفت وگوی ریاضی، از راهکارهای موثر در تقویت این مهارت ها هستند. در این میان، نقش دبیر به عنوان تسهیل گر یادگیری و ایجادکننده محیطی امن و مشارکتی اهمیت ویژه ای دارد. بر این اساس، تلفیق تفکر انتقادی با رویکردهای نوین آموزش ریاضی می تواند به بهبود یادگیری، استقلال فکری و توانایی حل مسائل پیچیده دانش آموزان متوسطه کمک کند

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، حل مسئله ریاضی ، یاددهی–یادگیری نوین ، آموزش ریاضی ، دانش آموزان متوسطه.