تحلیل تاثیر هوش مصنوعی مولد، تفکر محاسباتی، قضاوت آموزشی و استقلال یادگیری دانش آموزان

تحولات شتابان فناوری در دهه های اخیر، نظام های آموزشی را با تغییراتی بنیادین در شیوه های یاددهی، یادگیری، ارزشیابی و حتی تعریف نقش معلم و دانش آموز مواجه ساخته است. در این میان، ظهور هوش مصنوعی و به ویژه نسل جدید سامانه های هوش مصنوعی مولد، یکی از مهم ترین تحولات فناورانه ای است که می تواند ساختار سنتی آموزش را دگرگون سازد. هوش مصنوعی مولد با قابلیت تولید متن، تصویر، کد، توضیح، مثال، بازخورد و محتوای آموزشی متناسب با درخواست کاربر، از سطح یک ابزار صرفا فنی فراتر رفته و به یکی از مولفه های اثرگذار بر فرایندهای شناختی و آموزشی تبدیل شده است. ورود این فناوری به محیط های یادگیری، فرصت های تازه ای برای شخصی سازی آموزش، دسترسی سریع به منابع، دریافت بازخورد فوری و پشتیبانی از حل مسئله ایجاد کرده است؛ بااین حال، هم زمان پرسش های مهمی درباره کیفیت یادگیری، میزان وابستگی دانش آموزان به فناوری، اعتبار اطلاعات تولیدشده، نقش قضاوت انسانی و توانایی یادگیرنده برای هدایت مستقل فرایند یادگیری مطرح کرده است. بنابراین، بررسی تاثیر هوش مصنوعی مولد در آموزش نمی تواند صرفا به سنجش میزان استفاده از فناوری یا رضایت کاربران محدود شود، بلکه لازم است پیامدهای آن در ارتباط با مهارت های شناختی، تصمیم گیری آموزشی و استقلال یادگیری دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد. در این پژوهش که به شیوه مروری و با مطالعه کتابخانه ای و مراجعه به مقاله ها و تحقیق های چاپ شده و مطالب دیجیتالی گرد آوری شده است و سعی بر آن شده که به تحلیل تاثیر هوش مصنوعی مولد، تفکر محاسباتی، قضاوت آموزشی و استقلال یادگیری دانش آموزان پرداخته شود. نتایج به دست آمده حاکی از آن است که هوش مصنوعی مولد، در تعامل با تفکر محاسباتی و قضاوت آموزشی، می تواند زمینه تقویت استقلال و خودراه بری یادگیری دانش آموزان را فراهم کند؛ مشروط بر آنکه استفاده از آن هدفمند، انتقادی و تحت هدایت آموزشی باشد. بنابراین، بهره گیری صحیح از هوش مصنوعی می تواند از یک سو مهارت های شناختی و حل مسئله و از سوی دیگر توانایی ارزیابی و مدیریت مستقل فرایند یادگیری را در دانش آموزان ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، تفکر محاسباتی ، قضاوت آموزشی ، استقلال یادگیری ، دانش آموزان