مدل علی پرورش استعدادهای تحصیلی دانش آموزان مبتنی بر کیفیت تعامل با سیستم

توسعه استعدادهای تحصیلی دانش آموزان یکی از اهداف بنیادین نظام آموزشی است و تحقق آن نیازمند فراهم شدن محیط های یادگیری متناسب با تفاوت های فردی، نیازهای شناختی و توانایی های گوناگون فراگیران است. سامانه های یادگیری هوشمند با قابلیت هایی مانند شخصی سازی محتوا، تحلیل عملکرد، ارائه بازخورد فوری، تنظیم سطح دشواری فعالیت ها و پیشنهاد مسیرهای یادگیری، می توانند فرصت هایی برای ارتقای کیفیت تجربه آموزشی دانش آموزان فراهم کنند. کیفیت تعامل با سامانه های یادگیری هوشمند به عنوان متغیر پیش بین، درگیری شناختی به عنوان متغیر میانجی و توسعه استعدادهای تحصیلی به عنوان متغیر ملاک در نظر گرفته می شود. کیفیت تعامل شامل مشارکت فعال در فعالیت های آموزشی، استفاده از بازخوردها، پیگیری خطاها، بهره گیری از امکانات راهنما و تلاش برای انجام تکلیف های چالش برانگیز است. درگیری شناختی نیز به میزان تلاش ذهنی، تمرکز، پردازش عمیق اطلاعات، حل مسئله، خودنظارتی و استفاده از راهبردهای شناختی و فراشناختی اشاره دارد. توجه به کیفیت تعامل و درگیری شناختی در طراحی محیط های یادگیری هوشمند، می تواند استفاده از فناوری را از سطح انتقال محتوا فراتر برده و به ابزاری برای پرورش توانایی های تحصیلی دانش آموزان تبدیل کند. بر این اساس، استفاده از فعالیت های مسئله محور، بازخوردهای تبیینی، تمرین های تدریجی، ابزارهای خودارزیابی و امکان انتخاب مسیر یادگیری، می تواند در تقویت مشارکت ذهنی دانش آموزان و توسعه استعدادهای آنان موثر باشد.

کلیدواژه ها:

پرورش ، استعدادهای تحصیلی ، دانش آموزان ، تعامل ، یادگیری هوشمند ، درگیری شناختی