بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی و حمایت روانی دبیر ریاضی بر کاهش باورهای منفی تحصیلی دانش آموزان

یادگیری ریاضی یکی از مهم ترین مولفه های نظام آموزشی است، اما وجود باورهای منفی تحصیلی، اضطراب ریاضی و احساس ناتوانی در میان برخی دانش آموزان، مانع مهمی برای پیشرفت آنان محسوب می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر هوش مصنوعی و حمایت روانی دبیر ریاضی بر کاهش باورهای منفی تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. این پژوهش از نظر روش، تحلیلی کیفی و با رویکرد کتابخانه ای انجام شده و داده های مورد نیاز از طریق بررسی منابع علمی، پژوهش های مرتبط و مطالعات انجام شده در حوزه هوش مصنوعی آموزشی، روان شناسی یادگیری و آموزش ریاضی گردآوری شده است. یافته ها نشان داد که هوش مصنوعی با فراهم کردن یادگیری شخصی سازی شده، ارائه بازخورد فوری، ایجاد فرصت تمرین متناسب با سطح توانایی و افزایش تجربه های موفقیت آمیز، می تواند در کاهش نگرش های منفی نسبت به ریاضی و تقویت خودکارآمدی دانش آموزان موثر باشد. همچنین، نتایج بیانگر آن است که نقش دبیر ریاضی در ایجاد فضای حمایتی، کاهش اضطراب، تقویت انگیزه و هدایت صحیح استفاده از فناوری، عاملی تعیین کننده در اثربخشی آموزش هوشمند است. بر این اساس، هم افزایی میان قابلیت های هوش مصنوعی و شایستگی های روان شناختی معلم می تواند زمینه ساز ایجاد محیط یادگیری پویا، کاهش باورهای ناکارآمد تحصیلی و ارتقای کیفیت آموزش ریاضی در دوره متوسطه شود.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: هوش مصنوعی آموزشی ، دبیر ریاضی ، باورهای منفی تحصیلی ، خودکارآمدی تحصیلی ، اضطراب ریاضی.