بررسی اثربخشی واقعیت افزوده در آموزش مفاهیم پیچیده زیست شناسی و ارتقای یادگیری دانش آموزان متوسطه دوم

آموزش زیست شناسی در دوره متوسطه دوم به دلیل برخورداری از مفاهیم انتزاعی، فرایندهای پیچیده، ساختارهای چندبعدی و روابط گسترده میان اجزای زیستی، با دشواری های فراوانی همراه است. بسیاری از دانش آموزان در فهم عمیق موضوعاتی مانند ساختار سلول، فرایند تقسیم یاخته، انتقال مواد از غشا، همانندسازی ماده ژنتیکی، عملکرد اندام های بدن و تنظیم فعالیت های زیستی با مشکل روبه رو هستند. استفاده از روش های آموزشی متداول، مانند توضیح شفاهی و تصویرهای دوبعدی کتاب درسی، همیشه نمی تواند زمینه لازم برای تجسم دقیق و درک روابط پیچیده میان ساختارها و فرایندها را فراهم کند. واقعیت افزوده فناوری ای است که با تلفیق عناصر دیجیتال، مدل های سه بعدی، تصویرهای متحرک و محتوای تعاملی با محیط واقعی، امکان مشاهده و بررسی دقیق تر مفاهیم آموزشی را فراهم می سازد. این فناوری می تواند به دانش آموزان کمک کند تا ساختارها و فرایندهای زیستی را به صورت ملموس تر مشاهده کنند، ارتباط میان اجزا را بهتر بفهمند و در فرایند یادگیری نقش فعال تری داشته باشند. آموزش مبتنی بر واقعیت افزوده می تواند در کاهش بار شناختی، افزایش انگیزش، تقویت خودکارآمدی، بهبود نگرش نسبت به یادگیری و افزایش مشارکت دانش آموزان موثر باشد. با وجود این، میزان تاثیر آن بر پیشرفت تحصیلی در همه پژوهش ها یکسان گزارش نشده است و به عواملی مانند کیفیت محتوای آموزشی، تناسب فناوری با موضوع درس، مدت زمان استفاده، شیوه تدریس معلم، امکانات فنی و ویژگی های یادگیرندگان وابسته است. بنابراین، استفاده از واقعیت افزوده باید در قالب یک طراحی آموزشی هدفمند انجام شود تا دانش آموزان به جای تمرکز صرف بر جذابیت های فناورانه، فرصت فهم، تحلیل، پرسشگری و کاربرد مفاهیم زیستی را به دست آورند.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، آموزش ، مفاهیم پیچیده ، زیست شناسی ، یادگیری ، دانش آموزان ، متوسطه دوم